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《試析項(xiàng)目教學(xué)法在汽車(chē)檢測(cè)與維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、試析項(xiàng)目教學(xué)法在汽車(chē)檢測(cè)與維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用摘要：項(xiàng)目教學(xué)是是一種新型的教學(xué)方式，它是利用實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)相結(jié)合，但是不同的是，不僅考研了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)又鍛煉了學(xué)生自習(xí)的能力，是一種值得推廣的能力。本文分析項(xiàng)目教學(xué)法具體在汽車(chē)檢測(cè)與維修專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用，并對(duì)這種教育的方法的可行性進(jìn)行詳細(xì)的探討。關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；汽車(chē)檢測(cè)與維修專(zhuān)業(yè)；教學(xué)應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)是一種新的實(shí)踐學(xué)習(xí)的方式，但是有不同于以往的時(shí)間學(xué)習(xí)，僅僅只限于汽車(chē)零部件的拆裝，項(xiàng)目學(xué)習(xí)實(shí)在模擬汽車(chē)發(fā)生故障的情況，通過(guò)工作中學(xué)習(xí)自己的判斷能力，進(jìn)行問(wèn)題的處理，因?yàn)樵谄?chē)檢測(cè)與維修不僅僅是又有良好的故障排除能力就可以了，最重要的是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，
2、并用合理的方式去解決問(wèn)題，這就需要理論與實(shí)際相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方位發(fā)展。1項(xiàng)目教學(xué)法在《汽車(chē)檢測(cè)與維修》課程中應(yīng)用的思考汽車(chē)檢測(cè)與維修專(zhuān)業(yè)的技術(shù)難點(diǎn)在于檢測(cè)問(wèn)題，維修只是次要的問(wèn)題，現(xiàn)在汽車(chē)零件的渠道多，價(jià)格便宜，同時(shí)零件的維修價(jià)值較低，工作性能不可靠，所以修理工作從原來(lái)的零件維修轉(zhuǎn)變?yōu)榱慵鼡Q。修理轉(zhuǎn)變?yōu)楹?jiǎn)單的拆裝工作。所以汽車(chē)的故障的檢測(cè)才是該專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，所以鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)比讓學(xué)生鍛煉出解決問(wèn)題的能力要重要。項(xiàng)目教學(xué)就是一種能夠鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的一種良好方式。在教師下達(dá)一個(gè)課題之后，學(xué)生不能直接找到答案，需要通過(guò)結(jié)合理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行判斷，按照學(xué)生的閱歷的能力
3、下往往要多次才能做出正確的判斷。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生會(huì)得到重要的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的思考過(guò)程是學(xué)生在學(xué)習(xí)和未來(lái)就業(yè)后一生的財(cái)富。1.1教師的能力教師的能力是非常重要的一個(gè)方面，教師的作用是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生選擇良好的項(xiàng)目課題。良好的課題能夠保障學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，如果課題過(guò)難那么學(xué)習(xí)的效果就會(huì)下降，因?yàn)閷W(xué)生的能力有限，不能自行解決問(wèn)題，還是要求教教師，最后項(xiàng)目教學(xué)又會(huì)落入常規(guī)教學(xué)的俗套知中，起不到學(xué)生自我思考的過(guò)程，不能為學(xué)生建立自信心。另外課題設(shè)置過(guò)于簡(jiǎn)單，項(xiàng)目教學(xué)同樣起不到相應(yīng)的效果，導(dǎo)致了學(xué)生的能力沒(méi)有得到相應(yīng)的鍛煉，無(wú)法提高學(xué)生汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)的水平，項(xiàng)目教學(xué)流于形式，學(xué)習(xí)效果也
4、沒(méi)有一般的普通教學(xué)或?qū)嵺`教學(xué)效果好。1.2項(xiàng)目教學(xué)的難點(diǎn)以及學(xué)術(shù)范圍因?yàn)轫?xiàng)目教學(xué)有著很大的自由性，所以常常會(huì)造成學(xué)生完成的結(jié)果與原來(lái)設(shè)想的結(jié)果完全不同，學(xué)生項(xiàng)目完成情況不好，走了很多彎路，沒(méi)有完成知識(shí)的創(chuàng)新，以及實(shí)踐的鍛煉。所以在項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中需要教師起到引導(dǎo)的作用，引導(dǎo)學(xué)生在項(xiàng)目教學(xué)中有正確的方向，同時(shí)省去一些不需要的環(huán)節(jié)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。1.3項(xiàng)目教學(xué)的評(píng)估項(xiàng)目教學(xué)的教學(xué)評(píng)估也是一個(gè)不太好利用確切的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的教學(xué)方式。在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的時(shí)候一般采用成績(jī)來(lái)反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，但是期末成績(jī)等有著很大的局限性，同時(shí)也不能反映出學(xué)生為了在實(shí)際的汽車(chē)檢測(cè)與維修崗位上的工作能力。所以
5、對(duì)于項(xiàng)目教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)該分為三個(gè)方面、第一知識(shí)成績(jī)的評(píng)價(jià)，采用平時(shí)成績(jī)、期中、期末的成績(jī)作為基礎(chǔ)。第二，考驗(yàn)實(shí)踐的能力，考驗(yàn)汽車(chē)的拆裝技術(shù)是否過(guò)關(guān)、流程是否正確。第三，考驗(yàn)學(xué)生的對(duì)待問(wèn)題的思考能力，當(dāng)汽車(chē)出現(xiàn)故障的時(shí)候能夠快速判斷出主要可能是哪幾個(gè)部分出現(xiàn)故障。2項(xiàng)目教學(xué)法需關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題2.1教師面臨的問(wèn)題教師必須具備完成一個(gè)項(xiàng)目所涉及到的所有專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)能夠?qū)ふ业胶线m的、可用于教學(xué)的項(xiàng)目，能涵蓋學(xué)習(xí)領(lǐng)域的全部或絕大部分教學(xué)目標(biāo)規(guī)定的內(nèi)容，還必須在備課時(shí)做大量的準(zhǔn)備工作，以此來(lái)應(yīng)對(duì)學(xué)生的各種未知問(wèn)題，使學(xué)生的行為能夠在教師的控制之下。同時(shí)，學(xué)生除了學(xué)習(xí)操作技術(shù)外，老師的工作熱情
6、、專(zhuān)心細(xì)致的工作作風(fēng)、安全意識(shí)、節(jié)約意識(shí)都無(wú)時(shí)無(wú)刻地影響著每個(gè)學(xué)生。職業(yè)學(xué)校的教師應(yīng)與時(shí)倶進(jìn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，在項(xiàng)目教學(xué)中塑造新角色，即項(xiàng)目教學(xué)材料的供應(yīng)者、精選項(xiàng)目的引導(dǎo)者、項(xiàng)目實(shí)施的管理者、項(xiàng)目成果的評(píng)審者。2.2學(xué)生的生源質(zhì)量問(wèn)題各職業(yè)院校的學(xué)生存在文化基礎(chǔ)差，進(jìn)一步學(xué)習(xí)有較大難度，學(xué)習(xí)自覺(jué)性差或不會(huì)學(xué)習(xí)，上課注意力集中時(shí)間較短，學(xué)習(xí)較被動(dòng)。普遍地缺乏邏輯思維能力，所以學(xué)習(xí)理工科需邏輯推理的課程有很大難度。2.3教材問(wèn)題雖然國(guó)家近幾年花了很大精力抓系列教材的出版，同時(shí)出臺(tái)了國(guó)家“十一五”教材規(guī)劃，數(shù)量品種能夠滿(mǎn)足各種教學(xué)需要，但在質(zhì)量上還與項(xiàng)目教學(xué)法等特色教學(xué)要求存在很大差距，嚴(yán)重存在
7、為教師的教而設(shè)計(jì)，而不是為學(xué)生的學(xué)而設(shè)計(jì)的教材問(wèn)題。因此，各職業(yè)院校應(yīng)根據(jù)本校教學(xué)項(xiàng)目的特點(diǎn)，組織編寫(xiě)講義及試用的校本教材。2.4設(shè)備設(shè)施的問(wèn)題雖然近幾年國(guó)家建設(shè)了一大批實(shí)訓(xùn)基地，但職業(yè)院校招生規(guī)模迅速擴(kuò)大，現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足教學(xué)需要。這就要求職業(yè)院校繼續(xù)增大對(duì)實(shí)踐設(shè)備的投入，另外還要求教師充分利用好現(xiàn)在教學(xué)資源，保證項(xiàng)目教學(xué)法有效實(shí)施。項(xiàng)目教學(xué)法是基于項(xiàng)目活動(dòng)的研宄性學(xué)習(xí)，即以解決一個(gè)
