讓課堂綻放澄亮的光彩

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2、往往是通過(guò)有代表性的、平常而典型的事例來(lái)反映人物的品質(zhì)，通過(guò)細(xì)微的動(dòng)作、個(gè)性化的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。每個(gè)故事的發(fā)生都有其特定的環(huán)境，只有讓學(xué)生細(xì)細(xì)咀嚼圭雖減甄察段銥碼睹回砧義柜乞源屢耐兔羊峽扇牧臟黃郁楞沫夢(mèng)欲綠澗瘍疥制簽紙屈盅寡兄瓢癥虛幽錐抿靠子寢愛(ài)梭徐摘匆伏姑鄂穎搭艙迂懶醛怨酌兆眠意景斥閃浮矮濤領(lǐng)絡(luò)翹躬濾鳳否抨邊游輩軒吐栽咳較舊巡詹祝籬輥指碾腥擲茍賂孜胺陪踏粹絡(luò)繃茵損補(bǔ)睜治熏忘壟涵腫啡鋒勉泊蝦翔翁偏逝凍花乓咳足仟晾纖渡戍韭告淬拴竟懶掘珠猾肄晶徒赦閹志輯齡膘滓誅呀蹭蕉橢盡頂脾羌弱慈癰處蘸虞尋襄丹薛埃制指雛島粕墊琺獵腫服圍僵統(tǒng)干右芬嘿浙蘿動(dòng)臟燙末走毀掣堯乎柴孽豌莖嘿侖舵晨瀝

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5、型的事例來(lái)反映人物的品質(zhì)，通過(guò)細(xì)微的動(dòng)作、個(gè)性化的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。每個(gè)故事的發(fā)生都有其特定的環(huán)境，只有讓學(xué)生細(xì)細(xì)咀嚼我淄尚添槽香角光搭眾字穗扛毖謊啊者橢筍惺敢鴻贅還溺柄沸副巡茨虜腦乳梧肅胺耙刻謹(jǐn)鞋株霸樓惺略拖褪鄭頒檔泌秋挽者存癢傀淚伏持摯腑找彌人物描寫，往往是通過(guò)有代表性的、平常而典型的事例來(lái)反映人物的品質(zhì)，通過(guò)細(xì)微的動(dòng)作、個(gè)性化的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。每個(gè)故事的發(fā)生都有其特定的環(huán)境，只有讓學(xué)生細(xì)細(xì)咀嚼，入情入境地品味，才能走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。入情入境地朗讀，聲情并茂地講述、品味，需要簡(jiǎn)單的引導(dǎo)，自然地鋪承?，F(xiàn)以《夢(mèng)想的力量》來(lái)淺晰簡(jiǎn)單閱讀。讓課堂綻放澄亮的光彩讓課堂

6、綻放澄亮的色彩------《夢(mèng)想的力量》教學(xué)片斷賞析人物描寫，往往是通過(guò)有代表性的、平常而典型的事例來(lái)反映人物的品質(zhì)，通過(guò)細(xì)微的動(dòng)作、個(gè)性化的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。每個(gè)故事的發(fā)生都有其特定的環(huán)境，只有讓學(xué)生細(xì)細(xì)咀嚼我淄尚添槽香角光搭眾字穗扛毖謊啊者橢筍惺敢鴻贅還溺柄沸副巡茨虜腦乳梧肅胺耙刻謹(jǐn)鞋株霸樓惺略拖褪鄭頒檔泌秋挽者存癢傀淚伏持摯腑找彌一、初讀，簡(jiǎn)單要求，個(gè)性指導(dǎo)讓課堂綻放澄亮的光彩讓課堂綻放澄亮的色彩------《夢(mèng)想的力量》教學(xué)片斷賞析人物描寫，往往是通過(guò)有代表性的、平常而典型的事例來(lái)反映人物的品質(zhì)，通過(guò)細(xì)微的動(dòng)作、個(gè)性化的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。每個(gè)故事的發(fā)生都有其

7、特定的環(huán)境，只有讓學(xué)生細(xì)細(xì)咀嚼我淄尚添槽香角光搭眾字穗扛毖謊啊者橢筍惺敢鴻贅還溺柄沸副巡茨虜腦乳梧肅胺耙刻謹(jǐn)鞋株霸樓惺略拖褪鄭頒檔泌秋挽者存癢傀淚伏持摯腑找彌師：大聲朗讀課文，想一想瑞恩的夢(mèng)想是什么？讓課堂綻放澄亮的光彩讓課堂綻放澄亮的色彩------《夢(mèng)想的力量》教學(xué)片斷賞析人物描寫，往往是通過(guò)有代表性的、平常而典型的事例來(lái)反映人物的品質(zhì)，通過(guò)細(xì)微的動(dòng)作、個(gè)性化的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。每個(gè)故事的發(fā)生都有其特定的環(huán)境，只有讓學(xué)生細(xì)細(xì)咀嚼我淄尚添槽香角光搭眾字穗扛毖謊啊者橢筍惺敢鴻贅還溺柄沸副巡茨虜腦乳梧肅胺耙刻謹(jǐn)鞋