初中語(yǔ)文教學(xué)中愛(ài)國(guó)情感的滲透

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1、淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中愛(ài)國(guó)情感的有效滲透————以初一語(yǔ)文《最后一課》為例【內(nèi)容摘要】愛(ài)國(guó)主題是初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中不可或缺的內(nèi)容，每一學(xué)期都會(huì)有一些閱讀篇目與愛(ài)國(guó)有關(guān)。初中學(xué)生正處在心里和生理快速發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，也是他們世界觀的形成時(shí)期，這一時(shí)期的語(yǔ)文教學(xué)中涉及到愛(ài)國(guó)主題對(duì)學(xué)生的思想成長(zhǎng)有很大的幫助，教師在教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官系統(tǒng)讓他們體味到正真的愛(ài)國(guó)。本文從初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)篇目《最后一課》入手，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，論述愛(ài)國(guó)主題在語(yǔ)文教學(xué)中的有效實(shí)施。【關(guān)鍵詞】最后一課愛(ài)國(guó)情感滲透語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出,在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情、

2、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。初一語(yǔ)文下冊(cè)第二單元第二課就涉及到一篇愛(ài)國(guó)主題的文章，雖然所愛(ài)的國(guó)家不同，但是一個(gè)普通人表現(xiàn)出的愛(ài)國(guó)思想?yún)s能夠引起學(xué)生的共鳴，讓他們從內(nèi)心深處體會(huì)到愛(ài)國(guó)情感。下面是我在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的一些有效做法，對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感的培養(yǎng)起到了一個(gè)很好的促進(jìn)作用。一、有效的導(dǎo)入，讓學(xué)生的情感有了一絲波動(dòng)。本課教學(xué)的難點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)本課寫(xiě)作背景的一無(wú)所知，因此我有意的避開(kāi)這一難點(diǎn)，從學(xué)生較為熟悉的中國(guó)近代史入手，學(xué)生在熟悉的中國(guó)近代屈辱史中，慢慢撥開(kāi)他們內(nèi)心深處潛藏的愛(ài)國(guó)意識(shí)。我是這

3、樣導(dǎo)入的：同學(xué)們，我們以1898年為例，俄國(guó)強(qiáng)占中國(guó)遼寧的旅順和大連，“租借”25年；德國(guó)強(qiáng)占山東膠州灣，“租借”99年；英國(guó)強(qiáng)占山東威海衛(wèi)與香港新界，前者“租借”25年，后者“租借”99年。那是一個(gè)亡國(guó)滅種的危險(xiǎn)年代??！同樣的事也發(fā)生在法國(guó)的一個(gè)地方。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)作家都德的一篇小說(shuō)——《最后一課》。這種導(dǎo)入很容易讓學(xué)生內(nèi)心中產(chǎn)生一些疑問(wèn)，而帶著這些疑問(wèn)去學(xué)習(xí)這篇課文，會(huì)受到不一樣的效果。二、人物形象分析中恰當(dāng)?shù)氖吕寣W(xué)生對(duì)自己的行為有了一些反思。本課教學(xué)分析主人公小佛朗士的形象是重點(diǎn)，他內(nèi)心的發(fā)展變化，正是一個(gè)兒童愛(ài)國(guó)情感由潛

4、在到成熟的變化過(guò)程。在分析形象的過(guò)程中，我不斷地告訴他們中國(guó)東北淪為日本殖民地的十四年時(shí)間里，三千萬(wàn)東北同胞拒絕學(xué)習(xí)日語(yǔ)的故事。在這些事例的引導(dǎo)下，我聽(tīng)到有些學(xué)生在私下里竊語(yǔ)：“日本人太可恨了！”緊接著我將目光集中到當(dāng)下，作為一名初中生，怎么體現(xiàn)愛(ài)國(guó)，有一位機(jī)靈的小男生馬上站起來(lái)喊：“升旗儀式上保持肅立，不在隊(duì)伍里打鬧，這才是真正的愛(ài)國(guó)?！蔽覍?duì)小男生的表現(xiàn)予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。肯定了他的說(shuō)法。之后學(xué)生對(duì)最近的釣魚(yú)島事件產(chǎn)生了興趣，我借此讓他們討論釣魚(yú)島問(wèn)題，發(fā)表自己的見(jiàn)解。在這樣的氛圍下，學(xué)生開(kāi)始無(wú)意識(shí)的反思起自己的某些行為，他們的愛(ài)國(guó)意識(shí)也在

5、小佛朗士的變化中悄悄地變化著。三、課堂最后幾分鐘的多媒體視頻播放，讓學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感在臉上激蕩。本課的兩個(gè)重要人物的分析一結(jié)束，我就在多媒體上播放了一組視頻小片段，講的內(nèi)容是關(guān)于新中國(guó)成立時(shí)舉行的開(kāi)國(guó)大典和之后的歷次天安門(mén)閱兵儀式。視頻的最后響起了雄壯的國(guó)歌，畫(huà)面上飄揚(yáng)起五星紅旗。此時(shí)此刻，孩子們的舉動(dòng)令我久久無(wú)法忘懷，五十幾個(gè)十幾歲的小孩子齊刷刷地站起來(lái)，高聲的唱起國(guó)歌來(lái)，部分女學(xué)生的眼里閃爍著晶瑩的淚花，一些小男生的舉動(dòng)更是令人震驚，他們將拳頭放在胸前，抬起頭嚴(yán)肅地望著大屏幕上鮮艷的五星紅旗。下課鈴聲響了，國(guó)歌也唱完了，可孩子們還沉浸在

6、濃濃的愛(ài)國(guó)情感中。當(dāng)我布置完作業(yè)，走出教室后，一部分孩子還坐在座位上沉思。也許孩子們很快就進(jìn)入到下一節(jié)課的氛圍中了，但本節(jié)課他們所體味到的情感就像是一粒種子，在他們的心里沉淀下來(lái)，會(huì)在不久的將來(lái)生根發(fā)芽，結(jié)出累累碩果。四、后的小練筆，正真激發(fā)了學(xué)生心目中的愛(ài)國(guó)情感。本課講完后，我布置了一個(gè)很有意思的小練筆，要求是這樣的：1895年簽訂的《馬關(guān)條約》日本割占了中國(guó)的寶島臺(tái)灣，1896年日本軍隊(duì)登上了臺(tái)灣島，假如你是臺(tái)灣島上的一個(gè)普通居民，當(dāng)你看到日本軍隊(duì)登上了島，強(qiáng)占了你的家園，你是怎么想的又是怎么做的。當(dāng)我看到學(xué)生們寫(xiě)的小練筆之后，真的很

7、感動(dòng)，他們內(nèi)心中的愛(ài)國(guó)意識(shí)像火山一樣迸發(fā)著，有一個(gè)寫(xiě)作水平很好的男生居然寫(xiě)了五頁(yè)，可以與《最后一課》相媲美了。他從主人公看到日本人的軍旗開(kāi)始寫(xiě)起，然后房子被燒，一家人只有他一個(gè)人活著，再到主人公逃入臺(tái)灣的中央山脈中，后來(lái)參加丘逢甲的農(nóng)民起義，最后戰(zhàn)死的結(jié)局，將一個(gè)民眾的愛(ài)國(guó)之情升華，從一個(gè)側(cè)面也可以看出小作者內(nèi)心中的愛(ài)國(guó)之情已經(jīng)被激發(fā)，有一種力量在他的內(nèi)心深處回蕩。通過(guò)本課的教學(xué)，我深感愛(ài)國(guó)主題在教學(xué)過(guò)程中的重要性，我們常常責(zé)怪學(xué)生沒(méi)有集體意識(shí)，不愛(ài)國(guó)，原來(lái)責(zé)任在老師，是老師沒(méi)有用適當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)他們的集體意識(shí)和愛(ài)國(guó)意識(shí)。因此，我們的語(yǔ)文課

8、堂就應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生個(gè)性和情感的滋長(zhǎng)場(chǎng)所，讓學(xué)生在這里感受到人的各種內(nèi)在意識(shí)，并在他們的生活中不斷的得到證實(shí)，這樣學(xué)生的人格發(fā)展才會(huì)完整，不受任何外在不良思想的影響，達(dá)到了我們教書(shū)育人的目的。