具成效資訊科技教育案例

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1、「具成效的資訊科技教育案例」案例名稱：香港校際網(wǎng)上實(shí)時(shí)埠際辯論比賽教師姓名：?；障嚓P(guān)學(xué)習(xí)領(lǐng)域(KLA)/關(guān)注項(xiàng)目：語文（中、普、英）、常識(shí)、通識(shí)、九種共通能力及四個(gè)關(guān)鍵項(xiàng)目年級(jí)：小一至中七學(xué)生學(xué)校名稱：視像會(huì)議專案工作小組(一)概覽及目標(biāo)內(nèi)容：背景資料／問題所在／理論背景／探究目的、對(duì)象資料及預(yù)期成果等一九九八年第一份有關(guān)資訊科技教育策略文件提出把所有學(xué)校接上互聯(lián)網(wǎng)。二零零四年第二份有關(guān)資訊科技教育策略文件提出，鼓勵(lì)學(xué)生探索學(xué)校以外的世界。二零零七年第三份有關(guān)資訊科技教育策略文件提出開放學(xué)習(xí)空間、數(shù)碼公民，終身學(xué)習(xí)。自從二零零二年，第一屆香港校際網(wǎng)上實(shí)時(shí)

2、辯論比賽起，聖文德書院一直探索應(yīng)用資訊科技於學(xué)習(xí)活動(dòng)上，實(shí)驗(yàn)多個(gè)不同地方實(shí)時(shí)進(jìn)行同一項(xiàng)互動(dòng)教育活動(dòng)的可能性，讓學(xué)習(xí)活動(dòng)全方位向世界各方伸展。。辯論比賽是語文教育中一項(xiàng)重要的教學(xué)活動(dòng)，它既能激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，又能有效訓(xùn)練他們的語文運(yùn)用能力(特別是聽和說的能力)、邏輯思維和組織技巧，更可協(xié)助學(xué)生建立自信及培養(yǎng)群體合作精神。教育改革其中一個(gè)目標(biāo)是要培育學(xué)生的多元智能發(fā)展，生動(dòng)的教學(xué)法和活動(dòng)能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而加強(qiáng)教學(xué)成效。經(jīng)過七年的不斷發(fā)展研究及聯(lián)絡(luò)，我們已掌握了充份的技術(shù)及人際關(guān)係。在北京、上海、浙江、馬來西亞沙巴都有參與我們的網(wǎng)上辯論比賽。

3、比賽語言包括粵語、英語及普通話。而小學(xué)辯賽至今仍是香港唯一的辯論比賽。(二)計(jì)劃詳情內(nèi)容：預(yù)設(shè)情況及環(huán)境／學(xué)生已知的知識(shí)／教學(xué)設(shè)計(jì)／採用的教學(xué)法／施行步驟／課堂活動(dòng)或?qū)W與教活動(dòng)／教師或?qū)W生擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧让磕昃旁隆⑹麻_始籌劃，十一月開始接受報(bào)名，十二月開始進(jìn)行比賽活動(dòng)，比賽歷時(shí)七個(gè)月，在翌年七月中旬舉行頒獎(jiǎng)典禮。辯賽分為香港區(qū)粵語賽事（中學(xué)組及小學(xué)組），各選出十六隊(duì)以單淘汰賽作賽。此外，埠際賽事，所有報(bào)名校隊(duì)均盡量安排至少一次比賽。同時(shí)參賽隊(duì)多，埠點(diǎn)亦多，以單淘汰賽作賽。故此每場初賽後各埠依出賽情況挑選一隊(duì)或兩隊(duì)進(jìn)入決賽及總決賽?！∞q賽共分為十二組，分組如

4、下：小學(xué)組粵語（十六隊(duì)）、中學(xué)組粵語（十六隊(duì)）、埠際小學(xué)組粵語（十五隊(duì)）、埠際中學(xué)組粵語（三十一隊(duì)）、埠際京港中學(xué)組英文（六隊(duì)）、埠際京港中學(xué)組普通話（八隊(duì)）、埠際滬港中學(xué)組英文（五隊(duì)）、埠際滬港中學(xué)組普通話（十三隊(duì)）、埠際中學(xué)組英文（八隊(duì)）、埠際中學(xué)組普通話（四隊(duì)）、埠際小學(xué)組英文（三隊(duì)）、埠際小學(xué)組普通話（十六隊(duì)）。此外，為使觀眾對(duì)比賽學(xué)校有更深之了解，本年度比賽前，比賽學(xué)校須用一分鐘實(shí)時(shí)網(wǎng)上分享程式介紹自已學(xué)校，此一情節(jié)內(nèi)容不限，亦不計(jì)算成績。為鼓勵(lì)展示，另特設(shè)一獎(jiǎng)項(xiàng)-展示優(yōu)異獎(jiǎng)一項(xiàng)。辯題及辯論立場於一星期前網(wǎng)上公佈，辯論立場依公佈日恆生收市指數(shù)單

5、雙數(shù)決定。教師角色:1.引導(dǎo)學(xué)生找尋、組織、分折辯題資料，從不同的角度及觀點(diǎn)看同一事情。2.教導(dǎo)學(xué)生辯論及說話技巧學(xué)生角色:1.找尋、組織、分折辯題資料，從不同的角度及觀點(diǎn)看同一事情。2.辯論(三)應(yīng)用的科技內(nèi)容：教學(xué)環(huán)境／硬件設(shè)施／應(yīng)用的軟件／自行設(shè)計(jì)的軟件／應(yīng)用的時(shí)機(jī)等環(huán)境：地點(diǎn)一：比賽學(xué)校正方及反方，各自在原校舉行。地點(diǎn)二：主席及評(píng)判團(tuán)，在第三個(gè)場地（聖文德書院遠(yuǎn)程協(xié)作教學(xué)室），通過視像設(shè)備主持比賽。硬件設(shè)施／應(yīng)用的軟件：為鼓勵(lì)各校多用網(wǎng)上視像會(huì)議，各參賽學(xué)校須自行負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)安裝，大會(huì)將設(shè)工作室給予各參賽學(xué)校及一切賽前技術(shù)支援。參與學(xué)?？蛇x擇下一種情

6、境作賽。情境一：參賽學(xué)校建立『遠(yuǎn)程教室』由比賽大會(huì)免費(fèi)提有關(guān)之供經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)及有關(guān)軟件平臺(tái)。情境二：參賽學(xué)校建立『遠(yuǎn)程教室』由比賽大會(huì)有條件免費(fèi)借出有關(guān)設(shè)備。情境三：比賽大會(huì)安排參賽學(xué)校到已建立『遠(yuǎn)程教室』之學(xué)校進(jìn)行比賽。(四)成效內(nèi)容：成效及相關(guān)例證(根據(jù)觀察、驗(yàn)證、問卷)、成效分析等網(wǎng)上辯賽培養(yǎng)學(xué)生九種共通能力：1.網(wǎng)上辯賽是群體的學(xué)習(xí)。(協(xié)作能力)2.網(wǎng)上辯賽是以講話說服人的學(xué)習(xí)。(溝通能力)3.網(wǎng)上辯賽訓(xùn)練學(xué)生從不同角度思考問題，找出立論理據(jù)、並且研究對(duì)方辯方不同的答案，並隨機(jī)應(yīng)變。(創(chuàng)造力)4.網(wǎng)上辯賽訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立思考、辨別是非及反思等，能協(xié)助學(xué)

7、生從所得的數(shù)據(jù)或報(bào)告中找出含意、立論和評(píng)估論據(jù)，以及自行作出判斷。(批判性思考能力)5.網(wǎng)上辯賽通過網(wǎng)上進(jìn)行，而且在建立自已的論點(diǎn)時(shí)學(xué)生需要在網(wǎng)際網(wǎng)路上搜集資料、文書處理、使用試算表及使用電郵溝通等，可協(xié)助學(xué)生在資訊年代和數(shù)碼世界中，能嚴(yán)謹(jǐn)而明智地尋求、汲取、分析、管理和匯報(bào)資料。(運(yùn)用資訊科技能力)6.辯論基於理據(jù)，理據(jù)基於數(shù)據(jù)，辯賽學(xué)生需學(xué)習(xí)掌握日常生活中的基本計(jì)算技巧，在實(shí)際環(huán)境中運(yùn)用基本數(shù)學(xué)概念，作出合理的預(yù)算、理解和詮釋圖表及數(shù)據(jù)。才能鞏固自已的論點(diǎn)。(運(yùn)算能力)7.學(xué)生參與辯賽，面對(duì)辯題按自已的立場運(yùn)用思維能力解決困難，並決定採取最適當(dāng)?shù)恼摀?jù)

8、組織辯辭。(解決問題能力)8.辯賽常遇激烈爭辯，學(xué)生通過辯論學(xué)習(xí)處理問題、調(diào)解紛