淺析舞蹈教學(xué)中審美教育

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1、淺析舞蹈教學(xué)中的審美教育摘要：本文探討了舞蹈的美學(xué)特征，闡述了舞蹈的審美價值和美的表現(xiàn)方法。從美學(xué)的角度探討了舞蹈教學(xué)中怎樣運(yùn)用審美教育，提高教學(xué)質(zhì)量，以及舞蹈教學(xué)中實(shí)施美育的目的任務(wù)和途徑等方面進(jìn)行了探討，為進(jìn)一步深入研究舞蹈教學(xué)的美育教育作了初步嘗試。關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué)審美教育1、前言美育作為教育的重要組成部分，是以形象思維為主體，把形象思維與抽象思維統(tǒng)一起來，并以感情活動帶動整個心理活動，從而達(dá)到寓教于樂的教育目的。作為審美對象的舞蹈動作，其內(nèi)部充滿了極為豐富的美學(xué)因素，本身就滲透或喚起人們的美好情感。舞蹈作為學(xué)校音樂教育的重要內(nèi)容，在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行審美教育，

2、通過審美活動發(fā)展學(xué)生感受美、欣賞美、表達(dá)美的能力，發(fā)展形象思維，陶冶情操，使舞蹈成為滿足人們精神愉悅的形式和內(nèi)容，這正是當(dāng)今舞蹈教學(xué)的價值所在。2、舞蹈動作的美學(xué)特征2.1形態(tài)美形態(tài)即姿勢，架勢，造型。舞蹈動作中的形態(tài)有動、靜之分。動態(tài)是指動作過程中肢體在空間完成動作時的瞬間形態(tài)或構(gòu)成的各種圖形。靜態(tài)是指表演中動作與動作之間短暫相對靜止的形態(tài)造型。動態(tài)有快慢之分，大小之別。快的動作如煙云翻滾，慢的動作似老鷹在空中盤旋。大動作肢體舒展，小動作裹縮肢體，動作在快慢，大小的交錯變化中充分展示了舞蹈動作的形態(tài)美。靜態(tài)有高低之分，，俯仰之異。高動作如青松立頂，低造型似虎臥草叢，俯

3、的動作似潛海尋珠，仰的動作如睡臥云海，動作在動或靜的表現(xiàn)過程中，形成了連續(xù)不斷的畫面，塑造出千姿百態(tài)的形象，展示了舞蹈動作造型美的特性。2.2力量美力量即舞蹈中的勁法和力度。民族舞蹈中講究“勁力順達(dá)”，富有“寸勁”。發(fā)力時要求“起于腿，發(fā)于腰，催于肘，達(dá)于手”，協(xié)調(diào)順暢，力點(diǎn)清晰，富有一種“陽剛之美”。太極拳“柔中寓剛，綿里藏針”，富有一種“陰柔之美”。許多動作講究發(fā)力剛猛純透，力而不僵，充實(shí)的勁力，寓美于勁健之中。2.3神韻美“神韻”是演練者意向情趣的最高層次，一招一式均與“神”相配合?！吧瘛奔囱凵?，動作演練中，神隨形轉(zhuǎn)，形隨意動，意發(fā)神傳，含而不漏，使整個動作協(xié)調(diào)富

4、有生氣。舞蹈動作要求氣脈不斷，連綿相屬?！靶螖嘁膺B”，“勢斷氣連”，“勁斷意不斷，意斷而神連”，這是舞蹈形質(zhì)與神氣最奇妙的連接。沒有哪一項目有如此統(tǒng)一完美、風(fēng)格獨(dú)絕的特色。舞蹈的動作形式可以給人留下深刻的影響和美好的回味，甚至整個演練使人終生難忘。舞蹈給人以神韻的回味，又以得“神韻”的追求要求自己，是人們社會生活中對美的一種積極追求。3、舞蹈教學(xué)中實(shí)施審美教育的途徑3.1教師要創(chuàng)造美感的條件在教學(xué)中，教師自己應(yīng)首先具有一定的審美觀念，確審美教育的內(nèi)容、意義以及與舞蹈教學(xué)的關(guān)系，善于從教材中感受美、提煉美，將大量美的因素融入到學(xué)生掌握舞蹈技術(shù)動作的過程中去。使美的因素成為

5、學(xué)生掌握舞蹈動作的特殊工具。所以，教師就要不斷創(chuàng)造美感的條件，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣，而沒有美感的話，很難在教育對象的精神上發(fā)生效力。因此，舞蹈教學(xué)過程中，作為學(xué)生直接知覺和感覺對象的體育教師，必須十分注意精神狀態(tài)、儀表、語言、動作的準(zhǔn)確性，這對學(xué)生將起著潛移默化的作用。教師的講解和示范要給學(xué)生以美的感覺，教師的講解要達(dá)到美的效果，精神飽滿，聲音宏亮，語言不僅應(yīng)當(dāng)富有內(nèi)容，而且要清晰、形象、生動，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，把學(xué)生帶到美的境界之中。教師的示范動作也應(yīng)做到準(zhǔn)確、熟練、優(yōu)美，有助于提高學(xué)習(xí)興趣，起到動員、鼓舞的作用。示范時，強(qiáng)調(diào)動作規(guī)格，突出勁力和精神。使學(xué)

6、生在學(xué)習(xí)動作一開始就建立起正確的完美形象，躍躍欲試，由欣賞羨慕到理解實(shí)踐，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。3.2培養(yǎng)學(xué)生正確的鑒賞美的能力，發(fā)展他們的形象思維能力要培養(yǎng)學(xué)生正確的鑒賞美的能力，首先要讓學(xué)生了解什么是美以及美的具體內(nèi)容。青少年對美的向往和要求是尤為強(qiáng)烈的。他們希望向美的方向發(fā)展，用美來豐富自己的生活，這些是正確的現(xiàn)象，關(guān)鍵是教師怎樣引導(dǎo)學(xué)生選擇美。真正的美應(yīng)是內(nèi)在美和外在美的和諧統(tǒng)一。外形美表現(xiàn)在舞蹈課中有許多具體的內(nèi)容和要求，如舞蹈動作的優(yōu)美形態(tài)造型，舞蹈中的勁和力度等。舞蹈廣闊的文化內(nèi)涵凝聚著中國傳統(tǒng)文化的精髓，千百年來，舞蹈作為民族的文化傳統(tǒng)，不斷發(fā)揚(yáng)光大，具有

7、鮮明的時特征。在舞蹈課的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)向?qū)W生灌輸舞蹈精神的真正內(nèi)涵，使青年學(xué)生按此修養(yǎng)身心，規(guī)范舉止，評善惡，培養(yǎng)學(xué)生良好的精神品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生正確的鑒賞美的能力，主要指培養(yǎng)學(xué)生對事物鑒賞和評判能力，使他們能夠辨別事物的美和丑，鑒別美的種類和美的程度，從而起到發(fā)展形象思維的作用。教師就要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對學(xué)生加以正確的引導(dǎo)，提高他們對動作的鑒賞、思維、想的能力。教師在講授新動作時，如果只有一般的解釋和簡單示范，學(xué)生僅了解動作的外部形象，進(jìn)行機(jī)械的模仿，就不能成鑒賞美、表達(dá)美的能力。教學(xué)的效果就會受影響。因此，教師了把動作的要領(lǐng)、動作之間的相互