淺談如何在綜合實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

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1、淺談如何在綜合實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力淺談如何在綜合實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力淺談如何在綜合實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力淺談如何在綜合實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力　　綜合實(shí)踐活動(dòng)，主要指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活密切相關(guān)的各類(lèi)現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問(wèn)題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及體現(xiàn)知識(shí)的綜合運(yùn)用為主要目的的一類(lèi)新型課程。綜合實(shí)踐課，是一種課程，更是一種方法。如何在課堂中滲透“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”這一教學(xué)理念，并在活動(dòng)中培養(yǎng)

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力顯得尤為重要，讓學(xué)生在最輕松的氣氛中，最短的時(shí)間內(nèi)接受所學(xué)的知識(shí)，并在這基礎(chǔ)上有所創(chuàng)造是我一直以來(lái)工作重點(diǎn)。尤其是低中年級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課上輕松活躍的氛圍更不容忽視，從學(xué)生的角度出發(fā)，要喚起他們學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在輕松的綜合實(shí)踐活動(dòng)課上“動(dòng)”起來(lái)，獲取新知識(shí)的同時(shí)，放飛創(chuàng)造翅膀。我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)入手：　　一、更新理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我對(duì)于這門(mén)課程有了更深的認(rèn)識(shí)。綜合實(shí)踐課不同于綜合課程，雖然在很多情況下，它涉及的知識(shí)是綜合的，但是它不是幾門(mén)學(xué)科綜合而成的課程。也不

3、等同于活動(dòng)課程，雖然它是學(xué)生開(kāi)展自主活動(dòng)，但它不是一般的活動(dòng)，而是以主題研究為主的課題研究活動(dòng)。和現(xiàn)有的學(xué)科教學(xué)不同，研究性學(xué)習(xí)不再局限于對(duì)學(xué)生進(jìn)行純粹的書(shū)本知識(shí)的傳授，而是讓學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)和獲得各種能力。在第一節(jié)課，我就跟學(xué)生溝通好了。“從現(xiàn)在開(kāi)始，綜合實(shí)踐課的課堂將不同于以前。根據(jù)主題的不同，在上課的時(shí)候，我們可以品品茶、吟吟詩(shī)、唱唱歌、玩玩游戲、外出調(diào)查……”。剛講完，課堂沸騰了，同學(xué)們不約而同地做出了勝利的手勢(shì)?？吹贸龊⒆觽儗?duì)以前的照本宣科的教學(xué)方法的厭倦，更讓我看到了他們對(duì)新的學(xué)

4、習(xí)方法的期待。接著，我與學(xué)生分享了一些課例：《大澄廣場(chǎng)》、《垃圾》、《紙的世界》等，學(xué)生對(duì)于我收集到的視頻資料非常感興趣，也希望像“那樣子”上課，有辯論、有采訪(fǎng)、可以通過(guò)因特網(wǎng)收集資料，同學(xué)們對(duì)綜合實(shí)踐課的興趣大大提高了?！　《?yōu)化主題，提高學(xué)生選題的能力善用“學(xué)習(xí)材料”。因?yàn)?，我們手上拿到的?shū)并不是《教科書(shū)》，不能叫做“教材”，而是“學(xué)習(xí)材料”或者是“資源包”。傳統(tǒng)的“教材”說(shuō)法是不科學(xué)的，綜合實(shí)踐活動(dòng)既然是以體驗(yàn)、實(shí)踐，動(dòng)手能力為主，是不能拿來(lái)“教”的。用“學(xué)習(xí)材料”則顯得符合實(shí)際。其次，綜合實(shí)踐課沒(méi)有真正

5、的《教參》，因?yàn)樗情_(kāi)放式的，它沒(méi)有統(tǒng)一的形式，沒(méi)有統(tǒng)一的活動(dòng)。這給我們教師提供了很好的發(fā)揮空間，給了我們創(chuàng)造性使用學(xué)習(xí)材料的機(jī)會(huì)?！皩W(xué)習(xí)材料”一般有七、八個(gè)主題，按每星期兩節(jié)課，不可能全部開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，所以要學(xué)會(huì)取舍。一般都是我和學(xué)生采用“先民主后集中”的方法對(duì)主題進(jìn)行了處理，保留了一些與學(xué)生生活關(guān)系密切，比較容易開(kāi)展的主題。這樣，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)自己選擇的主題時(shí)，顯得更加的積極投入?！　?.精選“身邊材料”。我鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心觀(guān)察生活，找出一些生活中的主題來(lái)補(bǔ)充“學(xué)習(xí)材料”。很快，有學(xué)生看到水果是人們都喜愛(ài)的一種食物

6、，每天都離不開(kāi)它，它不僅能給我們?nèi)梭w補(bǔ)充許多營(yíng)養(yǎng)，而且，還能給我們補(bǔ)充許多微量元素。同時(shí)，它還能通過(guò)組合搭配制作出精美的水果拼盤(pán)，使人們得到藝術(shù)的欣賞，美的享受。根據(jù)學(xué)生的喜好和興趣，通過(guò)和學(xué)生討論商量，我們確立了“水果拼盤(pán)”這一活動(dòng)課的課題。通過(guò)幾次的指導(dǎo)，學(xué)生們的選題能力不斷得到提高?！　∪?、自主學(xué)習(xí)，分工合作，突出學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的合作能力1、例如：在《水果拼盤(pán)》的課上，水果拼盤(pán)的制作說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，但真正要想做一盤(pán)精美的水果拼盤(pán)，就必須遵循一定的制作方法，不是想怎么做就怎么做，胡亂拼成而已，而是要有主

7、題，要有選材的進(jìn)行，做到有法可循。針對(duì)四年級(jí)的學(xué)生實(shí)際，他們本身對(duì)水果拼盤(pán)不甚了解，我便采取了以研究性為主的學(xué)習(xí)方法，以信息技術(shù)為手段，通過(guò)視頻資料使學(xué)生自己獲取水果拼盤(pán)的制作方法，突出了學(xué)生的主體地位?！耙詫W(xué)生為主體”，只是教育界早已經(jīng)認(rèn)同的一條基本教學(xué)原則。學(xué)生是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的主體，是交流活動(dòng)的主體。以往的課堂教學(xué)既要顯示老師的主導(dǎo)作用，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。為了加強(qiáng)課堂教學(xué)要突出“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”這一理念，有效地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，改革教法，優(yōu)化課堂教學(xué)，我就變“老師講解”為“學(xué)生嘗試”，從根本上解決了以“

8、學(xué)生為主體”這一課堂教學(xué)的基本問(wèn)題。我把整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為幾個(gè)大的學(xué)習(xí)活動(dòng)，由學(xué)生分小組自主學(xué)習(xí)，教師只起到一個(gè)組織者和“顧問(wèn)”的作用?！皣L試教學(xué)法”是指教師對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容先不講解示范，而是先讓學(xué)生親自觀(guān)察動(dòng)手操作，試探性的操作獲得直接體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，討論問(wèn)題，然后教師再針對(duì)性地點(diǎn)撥、指導(dǎo)，學(xué)生再次實(shí)踐、嘗試，探求規(guī)律，解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)自我全方位的提高。嘗試是人類(lèi)創(chuàng)造