語文備課教學常規(guī)

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1、語文備課教學常規(guī)文章來　　源初中教師網w9　　1　　一、基本要求　?。ㄒ唬┥钊雽W習和準確領會新課標對語文學科的性質、特點、功能和任務的闡述，以新課標所規(guī)定語文學科的目標體系、內容體系、教法體系為標準，以學生的“學”為根本出發(fā)點，圍繞學生在學習過程中“學什么”“學到什么程度”“怎么學”三個重要問題，科學設計教學流程和教學環(huán)節(jié)，力求通過充分發(fā)揮學生在學習中的主動性和主體性實現(xiàn)這三方面的目標?！　。ǘ嵭腥趥湔n：學期備課、單元備課、課時備課。　　二、個人備課　?。ㄒ唬﹤湔n要求　　個人備課要求教師以認真負責、深入鉆研的態(tài)度進行五遍備課：個人原生態(tài)備課、參考各種教學資

2、源備課、集體備課后個性備課、聽超前課后個人備課、課堂實施教學后備課?！　。ǘ﹤湔n內容　　1、教學資源認真研讀挖掘包括教材在內的所有教學資源，精選并創(chuàng)造性的整合和使用。充分認識文本特點及其在模塊體系中的地位和作用，為確定學習目標打下基礎?！　?、學情通過恰當?shù)姆绞剑ㄈ绮炜?、反饋、談話等），認真分析學生的知識基礎、接受能力、學習興趣、個體差異以及生理心理等方面的特點，為研究學生的學習過程和預設學生的學習起點、梯度等做好準備?！　?、學習目標在立足課標、立足文本、立足學情的前提下提出明確的學生三維學習目標。目標設定要全面、精準、具體，關注學生的差異。　　4、學習重難

3、點根據(jù)教學內容和學生基礎，精心研究確立學習的重難點?！　?、學習過程立足學情，認真研究學生達成學習目標的最佳學習過程，根據(jù)學生在學習過程中的具體要求，確定教師應提供的幫助和指導，預設具體的學習環(huán)節(jié)。　　6、教學媒介依據(jù)學生學習的需要，合理并適時適度地使用教學媒介，充分發(fā)揮其輔助教學作用?！　?、課堂流程　　（1）預設導入要求簡潔、新穎，真正起到收心、激趣、點題的作用?！　。?）設計問題立足文本，突出文本的個性特點，突出重點。立足學生，根據(jù)學生學習的最近發(fā)展區(qū)創(chuàng)設問題情景。提出的問題應明確、新穎，有導向性、啟發(fā)性、探究性和層次性。設問要有空間性，給學生充分的思維空

4、間，適時設問，給學生提供相應的思考時間，最終有利于學生發(fā)揮在學習中的主動性和主體性?！　。?）設計學生活動尊重自主、合作、探究的原則，立足學情、立足學習目標、有序有節(jié)奏地組織靈活多樣、實用高效的學生活動。活動設計要注重指導學生轉變學習方式，使學生在活動過程中學會學習方法?！　。?）課堂小結形式靈活多樣，引導學生自主構建知識框架，培養(yǎng)能力，升華感情?！　。?）合理設計板書簡潔清晰、美觀實用。　?。?）時間分配合理科學地預設各個環(huán)節(jié)可能需要的時間，突出學習重點?！　。?）課后作業(yè)要求有層次性，創(chuàng)設情境，尊重個性。能夠激發(fā)興趣，凸顯亮色。注重實用，啟發(fā)增效?！　。?）

5、課后反思全面細致地反思每個教學環(huán)節(jié)，總結成功經驗和不足之處，為以后的教學提供參考?！　∪w備課　　集體備課采用集中和分散相結合方式，集中備課要求定時間、定地點，全員參與，超前準備；分散備課隨時隨地對教學中的問題進行研討?！　〖w集中備課包括：前期授課反思（也包括聽評課交流）、本期主備人講解分析、集體研討三個環(huán)節(jié)。圍繞“學什么”“學到什么程度”“怎么學”三個重要問題針對主備人的教學設計進行詳細的研討、補充、改進和完善，形成集體備課終稿。文章來　　源初中教師網w9　　1