淺談化學愉快教學法

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1、淺談化學愉快教學法【】愉快的情緒能夠使身體的各種生理機能活躍起來，使人的大腦工作達到最佳狀態(tài)。在化學教學中，根據(jù)化學學科內容特點和初中生的心理發(fā)展水平，開展愉快教學，可以使學生主動求知發(fā)展，從而有利于素質教育的實施?！　　娟P鍵詞】化學教學；愉快教學；求知發(fā)展；素質教育　　【】G633.8【】C【】1671-1270(2011)01-0106-01　　　　“讓每一個學生以輕松愉快的心情去認識多姿多彩、與人類息息相關的化學，積極探究化學變化的奧秘，形成持續(xù)的化學學習興趣，增強學好化學的自信心。”這是新課程理念下的教學要求。實踐證明，愉快的情緒能夠使身體的各種生理機能活躍起來，使人的大腦工作達到

2、最佳狀態(tài)。在化學教學中，根據(jù)化學學科內容特點和初中生的心理發(fā)展水平，開展愉快教學，可以使學生主動求知發(fā)展，從而有利于素質教育的實施。那么，如何在初中化學教學中開展愉快教學呢？結合自己多年的教學實踐經驗淺談一下自己的多年教學體會?！　∫弧⒓ぐl(fā)興趣　　在化學教學中，有相當一部分內容缺乏趣味性，教起來枯燥，學起來枯燥，這就要求教師有意識地創(chuàng)設懸念，使學生產生一種探求問題奧妙所在的神秘感，從而激發(fā)起學生的學習興趣。　　例如，在講稀鹽酸的性質時可這樣設計：課一開始，并不急于叫學生馬上看課文，而是先展示一根帶銹的鐵絲，笑問：“好看嗎？”學生答：“不好看！”接著設問“可是我現(xiàn)在想要銹消失，誰能幫我把鐵銹

3、消失呢？”學生議論紛紛，教師可指導一學生將一根帶銹的鐵絲申如盛稀鹽酸的燒杯中，一會兒鐵銹就消失了。此時，在學生的驚訝聲中即可引出本節(jié)的學習內容?！　∮秩纾v自燃的知識時，引言可這樣設計：“一天,滿載著白磷的貨輪正向海岸行駛。突然，貨輪上響起了刺耳的警報聲，船員們驚呼：著火了。貨輪上怎樣會著火燃燒呢？是人為點燃所致嗎？當然不是。這究竟是何原因？原因是船上的貨物：白磷。為什么能著火呢？我們學習了自燃的知識就可解釋這個問題。我們這節(jié)課就講關于自燃的知識?！边@樣引入新課使枯燥的知識變得趣味橫溢了?！　《?chuàng)設風趣的課堂氛圍　　雖然化學是一門自然科學，但其教學語言應力求生動、形象、幽默、風趣，方能使

4、學生在愉快的氣氛中學到知識?！　∮薪涷灥慕處熒险n常常使學生感覺到情緒亢奮，一節(jié)課不知不覺就過去了，而這一節(jié)又受益匪淺。究其原因：是這個老師語言很幽默?？梢娛箤W生在輕松和愉快中得到知識。得益于教學中的幽默和風趣?！　≡S多教師感到對化學概念和理論的講解十分抽象枯燥。其實，只要用風趣的語言、材料和與眾不同的思維，就能將繁重沉悶化為輕松活躍，單薄化為豐富。例如在教授核外電子排布這部分內容時，針對“電子離核越近能量越低”，可以向學生打一個比方：“這好比人在小時候，嬰兒時，父母將你抱在懷里；學會走路時，父母把你牽在手上；再大一點，父母則說：走外邊去玩。也就是說，離核越近，能量越低；離核越遠，能量越高。

5、”學生聽到這里便點頭稱是，歡笑不止。在介紹某些化學性質時，若用風趣的語言或幽默的比喻比干巴說教相比激發(fā)學生興趣的效果就不一樣。如講到氧氣的顏色、氣味時，對學生說：“請你們睜大眼睛看一看！再打開鼻口深呼吸?！边@么一說，效果自然不同一般。再如學生寫電解水的化學方程式時，經常忘記寫反應條件“電解”，為了促進學生注意反應條件。對大家說：如果這個反應在通常條件下就可進行，家里的炒菜鍋豈不是成了生產氫氣和氧氣的設備了嗎？這種風趣語言聯(lián)系了生活實際，又強調了反應條件的重要性。化學概念和理論抽象枯燥；化學反應現(xiàn)象、條件復雜，要熟記它實在煩人。但在老師幽默的講解、形象的比喻中變得那么有趣，明白，這就是“幽默

6、型”的愉快教育的威力?！　∪⒓訌妼嶒灲虒W，發(fā)展學生的興趣　　化學學科的最大魔力在于化學實驗，它貼近生活，又千變萬化，是激發(fā)學生興趣的源泉。如講到鹽酸的性質時，來個“魔棒生煙”（即用玻璃棒沾取濃鹽酸后立即在空氣中舞動時，會出現(xiàn)白煙）。這些實驗引起同學們濃厚的興趣，他們很想知道這是為什么？此時水到渠成，要解開這個謎，答案就在課本的某頁里。同學們爭先恐后地打開課本，比平時百倍認真地看著，之后加上老師的適當點撥，最終找到了答案。通過這樣的教學，一種強烈的印象在學生的腦海里是一輩子也不能忘懷的。另外，在教學中，除了做好演示實驗、學生分組實驗外，還應設計一些培養(yǎng)學生發(fā)散性思維的實驗。例如講到銅的氫氧

7、化物時，有意設計一個成功制成氫氧化亞銅而另一個未制成的實驗，學生感到很奇怪。經師生分析討論，找出原因后問：“采取哪些措施可制成氫氧化亞銅？”學生發(fā)言后再由老師點評，課后由學生分別去探索、驗證?？傊?，化學很多內容都可以以實驗演示情境，創(chuàng)設“愉快教學”氣氛，激起學生的興趣，使學生在快樂的情緒下，把“強制性”的教學活動變成主動參與的教學活動?！　∷摹⒆寣W生輕松愉快地學到知識，培養(yǎng)高尚情操　　愉快教育是一種充滿愛的教育。在上課時