資源描述：
《幼兒早期閱讀興趣的結(jié)構(gòu)及其發(fā)展特點(diǎn)研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、幼兒早期閱讀興趣的結(jié)構(gòu)及其發(fā)展特點(diǎn)研究[摘要]早期閱讀興趣指幼兒對(duì)閱讀活動(dòng)和閱讀材料所表現(xiàn)出的愛(ài)好與傾向等個(gè)性心理特征。幼兒的早期閱讀興趣對(duì)閱讀能力發(fā)展起著非常重要的作用。本研究從發(fā)展與教育心理學(xué)的角度，以兒童的實(shí)際生活為背景，采用質(zhì)的研究與量的研究相結(jié)合的方法，從宏觀與微觀的角度系統(tǒng)地探討了幼兒早期閱讀興趣結(jié)構(gòu)和發(fā)展特點(diǎn)。[關(guān)鍵詞]幼兒早期閱讀閱讀興趣一、研究意義我國(guó)教育部2001年頒布實(shí)施的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》在“語(yǔ)言”領(lǐng)域明確提出了“喜歡聽(tīng)故事、看圖書”的目標(biāo)，并首次在“內(nèi)容與要求”中指出，要“培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣”，“利用圖書、繪畫和其他多種方
2、式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能”，以倡導(dǎo)早期閱讀教育的重要性。因此，培養(yǎng)幼兒閱讀興趣是終身學(xué)習(xí)的一部分。[①]二、研究方法和研究過(guò)程（一）研究方法本研究采用訪談法，開(kāi)放式問(wèn)卷調(diào)查和編制“幼兒早期閱讀行為表現(xiàn)教師評(píng)定問(wèn)卷”等研究方法。（二）研究過(guò)程1.訪談根據(jù)已編制訪談提綱，對(duì)某些幼兒教師進(jìn)行訪談。2.開(kāi)放式問(wèn)卷的調(diào)查結(jié)果分析及維度建構(gòu)隨機(jī)選取兩所幼兒園，對(duì)相關(guān)教師進(jìn)行開(kāi)放式問(wèn)卷調(diào)查。通過(guò)分析教師對(duì)幼兒早期閱讀興趣行為表現(xiàn)的語(yǔ)言描述，從中找出表現(xiàn)幼兒早期閱讀興趣特征的詞匯，并明確地把它們標(biāo)記出來(lái)?？偣舱业?8條用來(lái)描述幼兒早期閱讀興趣行為表現(xiàn)的語(yǔ)句，155個(gè)詞
3、匯。進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)關(guān)于幼兒早期閱讀興趣的描述詞匯都可以歸入這11個(gè)碼號(hào)中（見(jiàn)表一）。表一教師對(duì)兒早期閱讀興趣特征詞匯描述頻次表 碼號(hào)總數(shù)百分?jǐn)?shù)具體行為表現(xiàn)舉例（閱讀興趣特征）1．喜歡老師12喜歡老師講故事時(shí)的表情動(dòng)作2．喜歡故事書6喜歡圖文并茂的故事書3．言語(yǔ)表達(dá)能力好20回答老師提出的問(wèn)題時(shí)，能清楚表達(dá)4．理解能力好106.45能夠自己看圖畫書，并把故事主要情節(jié)講出來(lái)5．圖畫書結(jié)構(gòu)喜好8喜歡看各種內(nèi)容的故事書6．閱讀方式喜好7對(duì)于老師講故事和自己看書都喜歡7．投入8看書的時(shí)候聚精會(huì)神，聽(tīng)不見(jiàn)老師和小朋友說(shuō)的話8．持續(xù)時(shí)間15看書時(shí)，一本書接著一本書挨頁(yè)翻看9．專注33聽(tīng)故事
4、時(shí)，表情隨故事情節(jié)變化而變化10．喜歡交流14喜歡與小朋友討論著看書，邊看書，邊與小朋友討論書中的內(nèi)容或自言自語(yǔ)11．消極參與22看書時(shí)心不在焉，隨意亂翻書經(jīng)過(guò)對(duì)碼號(hào)的分析，我們找出以下5個(gè)深層特質(zhì)，每個(gè)深層特質(zhì)名稱及其所包含的碼號(hào)(碼號(hào)順序按照出現(xiàn)頻次大小排列)（見(jiàn)表二），并在理論層面上呈現(xiàn)出幼兒早期閱讀興趣結(jié)構(gòu)的理論建構(gòu)。表二幼兒早期閱讀興趣結(jié)構(gòu)編碼類屬與碼號(hào)之間的關(guān)系 類屬碼號(hào)參與性(A)9．專注11．消極參與10．喜歡交流效能性(B)3．言語(yǔ)表達(dá)能力好4．理解能力好穩(wěn)定性(C)8．持續(xù)時(shí)間7．投入傾向性(D)1．喜歡老師2．喜歡故事書廣泛性(E)5．圖畫書結(jié)構(gòu)喜好6．閱讀方式喜
5、好由此看出，本研究認(rèn)為幼兒早期閱讀興趣是指幼兒對(duì)閱讀材料和閱讀活動(dòng)所表現(xiàn)出的愛(ài)好與傾向等個(gè)性心理特征。幼兒早期閱讀興趣的結(jié)構(gòu)由傾向性、廣泛性、效能性、穩(wěn)定性和參與性5個(gè)維度構(gòu)成。傾向性是指幼兒的閱讀興趣對(duì)著什么內(nèi)容而發(fā)生的；廣泛性是指幼兒閱讀興趣的數(shù)量范圍，有的幼兒興趣廣泛，有的幼兒興趣狹窄；效能性是指閱讀興趣在推動(dòng)認(rèn)識(shí)深化過(guò)程所起的作用，在這里體現(xiàn)在閱讀對(duì)幼兒的想象力、觀察力、口語(yǔ)表達(dá)能力等方面的影響；穩(wěn)定性是指幼兒對(duì)事物感興趣持續(xù)時(shí)間的長(zhǎng)短；參與性是指幼兒在閱讀的過(guò)程中是否喜歡與老師或其他幼兒交流，對(duì)閱讀活動(dòng)是否專注?！ ?.問(wèn)卷編制由于教師與幼兒接觸的時(shí)間較多，且多數(shù)接受過(guò)教育心理
6、方面的專業(yè)培養(yǎng)訓(xùn)練，比較了解兒童的心理特點(diǎn)，能夠?qū)和谋憩F(xiàn)做出較客觀、真實(shí)的評(píng)價(jià)。所以編制教師評(píng)定問(wèn)卷，比較能夠保證調(diào)查結(jié)果。4.探索性因素分析經(jīng)過(guò)二次探索性因素分析，其結(jié)果能很好地解釋變量之間的關(guān)系。結(jié)合對(duì)碎石圖進(jìn)行觀察，并以特征值≥1為標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)比較適合于提取4個(gè)因素，即參與性、效能性、傾向性和廣泛性。5.問(wèn)卷的信度和效度分析本問(wèn)卷的內(nèi)部一致性、分半信度、評(píng)分者信度及重測(cè)信度系數(shù)之間，表明本問(wèn)卷有較好的信度，作為幼兒早期閱讀興趣的測(cè)量工具是穩(wěn)定可信的。在開(kāi)放式問(wèn)卷的基礎(chǔ)上編制的幼兒早期閱讀興趣行為表現(xiàn)教師評(píng)定問(wèn)卷，請(qǐng)有關(guān)心理學(xué)專家及有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)問(wèn)卷的內(nèi)容和可讀性進(jìn)行檢查，
7、所以問(wèn)卷?yè)碛休^好的內(nèi)容效度；通過(guò)對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行探索性因素分析并與理論建構(gòu)基本吻合，使問(wèn)卷的結(jié)構(gòu)效度比較合理；又以幼兒早期閱讀興趣行為表現(xiàn)教師評(píng)定問(wèn)卷的有關(guān)維度編制而成的幼兒早期閱讀興趣行為表現(xiàn)家長(zhǎng)評(píng)定問(wèn)卷為效標(biāo)問(wèn)卷，選取95名家長(zhǎng)作為被試（回收有效問(wèn)卷90份），本研究的問(wèn)卷與此效標(biāo)問(wèn)卷的效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度為r=**，說(shuō)明此問(wèn)卷的效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度比較好。三、研究結(jié)果與分析（一）幼兒早期閱讀興趣的總體特點(diǎn)表三幼兒閱讀興趣總體特點(diǎn) 變量平均數(shù)標(biāo)準(zhǔn)差參
