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《淺談如何提高英語識記能力》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談如何提高英語識記能力中學(xué)英語是綜合性工具課，是實踐性很強的課。學(xué)以致用，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容要在實際生活中加以運用，但我們目前的條件狀況卻并沒有使其發(fā)揮的余地，這在客觀上限制了它的鞏固和提高。因此，作為教師，就要在日常授課中注意多加強語言使用的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會英語思維，接受純英語的熏陶和感染，使其聽、說、讀、寫英語形成習(xí)慣，這對他們的英語進步是大有裨益。 一創(chuàng)設(shè)最佳心理狀態(tài) 1．促成穩(wěn)定的愉悅心情提問 促成穩(wěn)定的愉悅心情提問是課堂教學(xué)中不可缺少的組成部分，如果提問時教師語言生硬，或?qū)W(xué)生的回答毫無評價，
2、學(xué)生就會在感情上與老師拉開距離。教師的提問要能激發(fā)學(xué)生對問題的興趣，體現(xiàn)出教師對學(xué)生的期盼，在學(xué)生回答完畢時，不能因為學(xué)生答得不好或不對，而顯得生氣、失望。于是，課后我們可以在教學(xué)反思里寫下這樣的話：“本節(jié)課取得了令人很滿意的效果，其中最主要的原因是同學(xué)受到了表揚和鼓勵后，心情非常好，精神放松，記憶通道暢通，形成記憶的最好時機，記憶力會保持相對持久”。而作為教師，我們更應(yīng)該努力創(chuàng)造教學(xué)情境，促成學(xué)生愉快的心情，促成學(xué)生較好記憶狀態(tài)的形成。 2．我們要樹立學(xué)生強烈的自信心和成功感 如果學(xué)生認為學(xué)習(xí)英語很困難，那就
3、真的會感到困難；但是，如果充分認識到學(xué)習(xí)英語的重要性，能堅信自己的天分和堅強的毅力，堅信困難只是暫時的，積極努力，百折不撓，就能把學(xué)習(xí)英語簡單化?！ 《枚喾N記憶法提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力 1．詞匯表多元記憶法 這是學(xué)生記英語單詞時使用最多的方法，是利用生詞表，實行“八到”記憶法：眼里看到，心里想到，手里寫到，嘴里念到，耳朵聽到，（結(jié)合實物還可以）鼻子嗅到，舌頭嘗到，手指觸到。其中，讀，要讀得響，讀得快，讀得瘋狂；寫，要寫得爽，寫得快，寫得酣暢；看，要看得清，看得快，看得精細；聽，要聽得懂，聽得快，聽得入境。如
4、果能做到這樣，人就會高度興奮，大腦皮層活躍，也就容易建立要記詞匯的音、形、義、色、味等諸方面的暫時神經(jīng)聯(lián)系，使單詞在大腦中形成深刻的印象，記憶也就會持久。 2．分析單詞形態(tài)記憶法 這也是學(xué)生在積累一定的詞匯量之后必須掌握的一種有效記憶方法，是通過分析單詞的和詞綴的意義及單詞是否轉(zhuǎn)化、合成和派生等記憶英語單詞。首先，我們要教給學(xué)生關(guān)于英語詞根和詞綴的知識。其次，也要教給學(xué)生英語構(gòu)詞法的知識。這種記詞方法的優(yōu)點是把具有同一基本意義的不同詞性或意義相反的一系列單詞同時記憶，一目了然，便于他們的識記?！ ?．不斷更換教
5、學(xué)手段，提高記憶 長期不更換教學(xué)形式或手段，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就明顯不高，為防止學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，教師要根據(jù)教材內(nèi)容，巧妙利用教學(xué)掛圖、投影儀、錄像、簡筆畫、講故事、做游戲等多種形式，不斷更換教學(xué)手段，讓學(xué)生保持新鮮感，增強學(xué)生的求知欲，并通過多種語言實踐活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)好語法知識。 4．聯(lián)想記憶法 聯(lián)想是記憶的基礎(chǔ)。用聯(lián)想記憶單詞就是要充分運用發(fā)散思維展開自己的想象力，把要記憶的英語單詞生動、形象和系統(tǒng)化，使生詞和熟詞之間建立一種特殊的聯(lián)系，令人終生難忘，從而達到以舊帶新、快速記憶的目的。 5．
6、互動記憶法 互動合作記憶就是為了學(xué)生在遇到困難時能夠得到老師和同學(xué)及時有效的幫助，在班級內(nèi)按照“組內(nèi)異質(zhì)、組際同質(zhì)”的方式成立英語學(xué)習(xí)小組，共享資源，共同進步。同伴之間結(jié)成對子，相互提問，相互糾錯，并積極開展小組之間的競賽，努力創(chuàng)造出一種民主和諧、積極進取、勤奮求實和嚴謹治學(xué)的環(huán)境氛圍?！ ∪献骶帉懀瑢W(xué)以致用 現(xiàn)在新課改提倡“在用中學(xué)，學(xué)了就用?！痹诒痴b的基礎(chǔ)上，我們還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用。而教師常常低估學(xué)生的創(chuàng)造力。認為編寫對話對學(xué)生而言太難了，因此在教學(xué)過程中往往將這一步驟省略。事實上，學(xué)生的模仿能力、創(chuàng)造
7、能力特別強。如今教材上的對話又很切近學(xué)生的生活。而且，十五六歲的青少年有很強烈的表現(xiàn)欲望。他們非常愿意模仿教材上的對話，編一個新的對話。如果課堂上給他們足夠的時間，他們很愿意放下課本，到講臺上來表演他們新編的對話。學(xué)生在編對話時，我能感覺到一種躍躍欲試的情緒，他們精力高度集中，思維高度緊張，學(xué)生也變得格外興奮。尤其是到講臺上來表演的學(xué)生顯得格外興奮。學(xué)生通過感知真實的物體或真實情境，不但能掌握形容詞比較級、最高級的變化規(guī)則和用法，還可以加深記憶?！ ∷墓膭顚W(xué)生大膽創(chuàng)新，使學(xué)生體會成功的喜悅 創(chuàng)新就是要創(chuàng)新的自愿和
8、信心，質(zhì)疑問難，批判不思考的習(xí)慣，鼓勵敢于嘗試，敢于實驗的態(tài)度。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，首先要培養(yǎng)學(xué)生的提問意識，只有提出問題，才能解決問題，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，發(fā)表不同的見解，從不同角度去思考問題，解決問題。鼓勵學(xué)生同中求異，不拘泥于一般的原理和方法，不滿足于已知的結(jié)論，而運用與眾不同的思維方式，標(biāo)新立異地提出自己見解的一種方法。由此，“求異”也是激發(fā)學(xué)生想象
