如何搞好小學漢語拼音教學張長永

《如何搞好小學漢語拼音教學張長永》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。

1、如何搞好小學漢語拼音教學張長永張長永山東省濱州市北海經濟開發(fā)區(qū)馬山子鎮(zhèn)中心小學251907拼音教學一直是小學語文教學的重點和難點，是幫助識字、閱讀和學習普通話的有效工具，既是今后拓展學習的一個最基木工具，也是語文教學要完成的首要任務。為了指導和改進今后的拼音教學工作，搞好小學生的漢語拼音教學，我的體會如下。一、讓學生體驗到學習拼音的樂趣興趣是最好的老師。在教學過程中，教師要努力使學生有興趣學習，感受到學習的興趣。一年級孩子認識事物總是從兵體到抽象，從感性到理性的。拼音字母是抽象的符號，學習拼音極易感到乏味。因此

2、，拼音教學必須遵循孩子認識事物的規(guī)律，采用有趣的教學形式，盡量使枯燥的內容形象化，以培養(yǎng)孩子的興趣，調動孩子的學習積極性。教師可以嘗試著編一些兒歌以便學生記憶。例如，在教學《aoeiuü；^^，可以編這樣的兒歌：嘴巴張大aaa,嘴巴圓圓000,嘴巴扁扁eee。牙齒對齊iii,嘴巴突出uuu，嘴巴吹笛üüü；o乂如在教g的讀音時，可將兒歌編為“三只聘子ggg”。如在教學jqx時，可編兒歌：“j、q、x好朋友，一塊出去玩，路上碰見小ü。小ü小ü有禮

3、貌，脫下帽子問聲好”。二、編創(chuàng)游戲，開展愉快教學低年級學生天真活潑、喜唱好跳。兒童的注意力不能長時間保持，采用游戲的形式更容易吸引孩子，讓他們廣泛參與到游戲活動中來。教師應不失時機挖掘教材木身所蘊含的快樂因素，編制游戲，把歡樂引進課堂。這樣一來，學生在開心的玩耍中，不知不覺地還復習了字母，訓練了拼讀，一舉兩得。例如：打拼音牌游戲。這種拼音牌可以四個人打，也可以兩個人打。將“牌”分發(fā)到每個參與者手中后，一方先出一張“牌”，U里還要念“我出……（如我出&

4、SqU0;m&rSqU0;）”，然后該對方出牌，所出的“牌”

5、要能與對方的“牌”相拼，（如出“a”，出牌者還要念“我出a,m_a—一ma,媽媽的媽”），拼對了對方的牌就被贏過來了，最后看誰贏的牌多。游戲后最好能給予學生適當?shù)莫剟?以此激發(fā)學生的積極性。三、強化訓練，形成能力拼音是一種能力，只有在盡量多的拼讀練習中才能形成。所以，在孩子們掌握了平、翹舌音的發(fā)音方法后，教師要采用一些適合學生年齡特點的方法進行強化訓練，以達到鞏固學生拼音知識的0的。小學語文課本課后練習中有一些很好的題目。教師可以冇選擇地讓學生進行練習。如:在區(qū)別“shan和“san”的吋候，可利用繞口令“三月

6、三，小三練登山。上山又下山，下山又上山。登了三次山，跑了三里三，出了一身汗，濕了三件衫。小三站在山上又大聲喊：“這里離天只有三尺三。”四、鞏固提升，練習書寫漢語拼音只學不用，時間長了容易遺忘，為了讓學生牢固掌握所學拼咅,及旱進行進展語言能力的訓練，我根據課標的要求和教材特點，在第八周就讓學生用音節(jié)代替沒學的漢字進行寫作訓練，或者讓學生長話短說，或者讓學生看圖寫話，鼓勵學生把自己親身經歷的趣事用拼音表達出來，教師加以重點指導。學生興趣特高，寫出了不少好詞好句，積累了初步的寫作經驗。五、開展豐富多彩的課外活動，鞏固

7、學習成果在提高課堂四十分鐘教學效果的同吋，開展了一系列豐富多彩的課外活動，以配合、鞏固課堂教學的效果。除了常規(guī)性的拼音驗收以外，以舉辦拼讀拼寫比賽的形式，表彰拼音學得好的學生，激勵學生學好拼音，說好普通話。鼓勵學生訂閱《小學生學習報》，利用課外活動吋間組織學生閱讀。鼓勵學生用拼音學寫簡短的日記。盡管學生還寫不好，有許多寫錯的音節(jié)，而且只能寫一句話，但通過寫日記，使他們充分認識到了學拼音的重要性，并學以致用，鞏固了學習效果。六、拼音教學融入生活，實現(xiàn)人生雙贏低年級學生理解能力較差，擅長記憶形象、具體的材料。另外，

8、記憶效果與他們的情緒有著極大的關系。如果在電腦上用拼音的方式輸漢字，當學生看到輸入音節(jié)就能在電腦上出現(xiàn)漢字吋，無不歡喜雀躍，自覺地產生要提高打字速度、一定要學好拼音的欲望。有了這種想法就有了學好拼音的內驅力，學生學語文、用語文的積極性就能得到極大提高。教室外、大自然是學生們最感新奇的地方。當學完聲母、韻母后，老師發(fā)給每個學生幾張描寫室外景物的拼音卡片，對學生說：“同學們，教室外有許多值得你們拼讀的詞語，愿意找找嗎？”“愿意!”頓吋，學生舉著卡片走出教室，驚喜地指著、看著校園里的各種景物、花壇中的各種花草，接著由

9、低聲拼讀到大聲地拼讀，這時學生們體會到拼音就在身邊，同吋體驗到成功的喜悅，這才是對學生最有效的教育?？傊蠹叶贾榔匆艚虒W是小學生學AI語文的基礎，蘇具體的教學方法也應根據學生的心理特點及實際情況來設計。相信只要我們在教學實踐中善于鉆研，合理運用適當?shù)姆绞?，就一定能使學生輕松愉快、興趣盎然地學好拼音,讓拼音教學成為學生學習的樂園，為學生們今后的語文學打下堅實的基礎，才能達到新的課程標