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《英語教學(xué)中凸顯給力綜合實(shí)踐活動(dòng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、英語教學(xué)中凸顯給力綜合實(shí)踐活動(dòng)摘要：英語綜合實(shí)踐活動(dòng)能夠幫助學(xué)生形成行之有效的英語學(xué)習(xí)策略。如何將英語教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)巧妙結(jié)合，努力使活動(dòng)達(dá)到最優(yōu)化。通過對(duì)英語課堂“無效教學(xué)”現(xiàn)象的凸顯以及綜合實(shí)踐活動(dòng)思考，提出了活動(dòng)實(shí)施策略及模式，反思了活動(dòng)實(shí)施中存在的問題與解決對(duì)策。從教學(xué)應(yīng)用實(shí)例和實(shí)踐層面介紹其整合途徑，為新課程英語和綜合實(shí)踐活動(dòng)有效教學(xué)探索新思路。關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐；運(yùn)用策略；問題一、英語“無效教學(xué)”現(xiàn)象及綜合實(shí)踐活動(dòng)思考英語教學(xué)活動(dòng)常見的誤區(qū)一：傳統(tǒng)思維慣性，對(duì)英語實(shí)踐活動(dòng)的開放性、個(gè)體性、靈活性，對(duì)活動(dòng)課程教育的性質(zhì)、地位、作用等缺乏足夠理解。誤區(qū)二
2、：綜合活動(dòng)缺少整合，通常舉辦英語周活動(dòng)，在這一周里，學(xué)生學(xué)唱英語歌，編排英語小品，出英語小報(bào)等，活動(dòng)一結(jié)束就不再組織類似活動(dòng)。這樣的綜合活動(dòng)持續(xù)性不夠，對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)是不利的。誤區(qū)三：為趕教學(xué)進(jìn)度，追求考試成績，擴(kuò)大訓(xùn)練面，搞題海戰(zhàn)術(shù)，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，英語課外實(shí)踐活動(dòng)開展少得可憐。誤區(qū)四：?jiǎn)我唤虒W(xué)評(píng)價(jià)模式重定量測(cè)試，評(píng)價(jià)手段以紙筆測(cè)驗(yàn)為主，缺少能全面有效評(píng)價(jià)的技術(shù)和方法，不能綜合衡量各個(gè)時(shí)期學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，無法起到及時(shí)激勵(lì)學(xué)生發(fā)展的作用。二、英語綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施策略學(xué)生發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師應(yīng)在英語綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中有意識(shí)地加以適當(dāng)引導(dǎo)，扮演
3、“組織者、促進(jìn)者、合作者、咨詢者、參與者、引導(dǎo)者、顧問”等多種角色，最大限度給學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)?？梢詤⒖疾扇≡谡n堂教學(xué)中穿插進(jìn)行單項(xiàng)或?qū)ｎ}的實(shí)踐活動(dòng)；以綜合主題或綜合項(xiàng)目的形式，整合學(xué)科教學(xué)資源，開展英語綜合實(shí)踐活動(dòng)。1.“生活化”英語綜合實(shí)踐活動(dòng)生活中學(xué)英語，是學(xué)生直接獲得感性知識(shí)的有效方法和途徑。如我們開展了《尋找你身邊的英語》綜合實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生在一周內(nèi)把自己見到的英語字母、單詞、句子抄下來，看哪個(gè)組學(xué)生收集的最多？哪個(gè)組學(xué)生找出的錯(cuò)誤最多？學(xué)生有的收集了英語廣告詞；有的收集了各單位、公司的名字；甚至有的把商品英文說明書也拿來了。整個(gè)活動(dòng)留給學(xué)生的是一
4、種學(xué)習(xí)的快樂，也增強(qiáng)了他們繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的樂趣。把書本知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，既提高了教育效果，又豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，還增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性。2.“合作式”英語綜合實(shí)踐活動(dòng)七年級(jí)學(xué)生對(duì)同伴的依賴性比較強(qiáng)，做什么都喜歡“團(tuán)隊(duì)行動(dòng)”，選用“合作式”英語綜合實(shí)踐活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、想象力、表演能力。如在7BUnit2WelcometoSunshineTown教學(xué)課中，隨著一曲歡快的“北京歡迎你”視頻歌曲和動(dòng)畫的出現(xiàn)，自告奮勇的六位學(xué)生帶上準(zhǔn)備好的圖片和道具先后上來表演，接下來的課堂自由組團(tuán)，有表演團(tuán)和考問團(tuán)，并進(jìn)行角色互換，及時(shí)在活動(dòng)中開展小組評(píng)價(jià)和競(jìng)賽，短
5、暫的一堂課，從學(xué)生依依不舍的眼神和心滿意足的神情中，一直困擾我的問題似乎找到了答案一一給學(xué)生以自信與信任、輕松與自由、踐行以學(xué)生為主體的有效教學(xué)方式。這種情境下，學(xué)生產(chǎn)生和釋放的“能量”將是超常和無法預(yù)測(cè)的。三、英語綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的問題與對(duì)策1.問題一：如何有效設(shè)計(jì)并開展綜合實(shí)踐活動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)的素材廣泛，如何設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際的“任務(wù)”，又使它能夠充分運(yùn)用多媒體資源，這是一個(gè)頗費(fèi)思考的問題。而這個(gè)問題的解決將是活動(dòng)走向全面成功的關(guān)鍵。對(duì)策：立足學(xué)生主體地位，拓展多途徑教育空間首先，活動(dòng)設(shè)計(jì)一定要從學(xué)生的心理需要出發(fā)，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和思維特點(diǎn)。從研究活動(dòng)教
6、育資源入手，確定切實(shí)可達(dá)到的教育目標(biāo)。注意過程和方法研究，努力構(gòu)建以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ)的科學(xué)過程，掌握科學(xué)研宄方法，力爭(zhēng)把每一具體活動(dòng)都發(fā)展成能解決相應(yīng)問題的范例，注意發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。2.問題二:如何建立切實(shí)有效的活動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)屬于拓展性課程評(píng)價(jià)是實(shí)踐中的一個(gè)難題，要贏得學(xué)生對(duì)這種學(xué)習(xí)方式的認(rèn)可，就要思考如何從整體上對(duì)每一個(gè)小組中的成員進(jìn)行評(píng)價(jià)，從哪些方面評(píng)價(jià)，如何把握尺度等。對(duì)策：采用發(fā)展性評(píng)價(jià)，重點(diǎn)關(guān)注過程評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)中嘗試采用學(xué)生評(píng)價(jià)（自我評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià))與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，過程評(píng)價(jià)和終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。重點(diǎn)放在過程評(píng)價(jià)上，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的診
7、斷、導(dǎo)向和改進(jìn)功能。學(xué)期結(jié)束由教師根據(jù)學(xué)生“自我評(píng)價(jià)”“小組評(píng)價(jià)”和“教師評(píng)價(jià)”三項(xiàng)評(píng)價(jià)指數(shù)加以綜合評(píng)定。終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)論采用等第制，分優(yōu)秀、良好、合格和待提高四個(gè)等第。英語綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開發(fā)，需要廣大教育者不斷的實(shí)踐、探索和完善。英語綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)必須走資源拓展之路，沒有課程資源的廣泛支持，再美好的課程改革也難以取得預(yù)期的良好效果。只要我們帶著發(fā)現(xiàn)之心去挖掘教學(xué)資源并生成綜合實(shí)踐活動(dòng)，定能給英語教學(xué)插上實(shí)踐活動(dòng)的翅膀，必將扇出巨大的風(fēng)旋，形成的將是美麗的“蝴蝶效應(yīng)”。參考文獻(xiàn)：[1]李小紅，鄧友超.論綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的幾個(gè)基本問題[j].江西教育科研
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