淺談學生培養(yǎng)“自主探究”式學習方法

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1、淺談學生培養(yǎng)“自主探究”式學習方法：G791：A：　　新課程標準提出了“以學生發(fā)展為本”的理念，可見讓學生學會自覺學習是十分重要的，因為學生是學習的主人。教師的教不可能代替學生的學，應把學習的主動權交給學生。下面我就數(shù)學教學中如何培養(yǎng)和發(fā)展學生學習的主動性談幾點粗淺的看法?！　≡诮虒W中發(fā)揮學生的主體地位，激發(fā)學習興趣　　1、以學生為主體，突出學生的主體作用，學生應該是教學活動的中心，教師、教材、一切教學手段，都應該為學生的“學”服務，使學生從被動學習轉(zhuǎn)為主動參與。　　2、數(shù)學教學的成效很大程度上取決于學生對數(shù)學學習的興趣，一

2、旦學生對所學習的知識產(chǎn)生了興趣，就不會感到學習是一種負擔?？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币寣W生愉快有效地學習數(shù)學，關鍵在于激發(fā)學生的學習興趣，讓學生學有動力。　　3、數(shù)學課堂激發(fā)學生學習興趣的方法很多，比如導入環(huán)節(jié)設下懸念，能喚起學生的好奇心。在學習“一元一次方程”時，教師可以請學生想好一個數(shù)，把這個數(shù)經(jīng)過加減乘除一系列運算后的結(jié)果告訴教師，教師很快就猜出學生想好的那個數(shù)是多少，在學生百思不得其解時，教師指出奧妙所在，引入課題，十分生動有趣?！　?、在學習“三角形三邊關系”時，教師提出如下問題：三根木棒

3、能組成一個三角形嗎？大多數(shù)學生回答是肯定的。這時，教師拿出木棒進行演示，當學生看到居然不能組成三角形時，感到很驚奇。這時教師再演示把最長的木棒適當截取一段后，與另兩個木棒組成一個三角形，然后啟發(fā)學生自己動手去尋找三角形三邊長應該滿足怎樣的關系才可以構(gòu)成一個三角形。這樣的教法既能促進學生探索，又能將思維引向深入，從而激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣?！　∨囵B(yǎng)學生主動參與學習的能力，提高學習效果　　“主動參與學習”的能力很多，通過初步的實踐，我們提出了如下四種基本能力作為我們努力實踐的目標?！　?、學會預習。自我學習的第一步，應從預習開

4、始。學生學會了預習，就能運用已有的知識去獨立學習新知識，自己能領悟就吸收，自己不能領悟的就存疑。課前教師要編好導學提綱，提綱內(nèi)容包括預習目標、預習內(nèi)容、預習思考。導學提綱在課前一、二天發(fā)給學生，讓學生課下讀書預習，讓學生有充分的時間通過自學課本、查閱資料和與同學探討等方式，把教師設計的預習目標和知識結(jié)構(gòu)進行一番思考與探討，使學生明確學習目標、學習內(nèi)容、聽課難點，提出不懂的問題。學生帶著問題上課，可大大提高聽課的效率?！　≡诰唧w培養(yǎng)時一要明確意義，增強師生雙方的積極性。二是提出分年級要求，逐步提高。