2017實(shí)用類文本閱讀·傳記

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1、實(shí)用類文本閱讀——傳記閱讀實(shí)用類文本閱讀考綱要求在《考試說明》中，“實(shí)用類文本閱讀”被設(shè)定為“選考內(nèi)容”之一。《考試說明》對(duì)“實(shí)用類文本閱讀”的考查內(nèi)容及相應(yīng)的能力層級(jí)作了如下規(guī)定：閱讀評(píng)價(jià)中外實(shí)用類文本。了解傳記、新聞、報(bào)告、科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。準(zhǔn)確解讀文本，篩選、整合信息。分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語言特色，評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)功用，探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。1．分析綜合C(1)篩選并整合文中的信息(2)分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思(3)分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法2．鑒賞評(píng)價(jià)D(1)評(píng)價(jià)

2、文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向(2)評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響(3)對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷3．探究F(1)從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神(2)探討作者的寫作背景和寫作意圖(3)探究文本中的某些問題，提出自己的見解項(xiàng)??目全國卷結(jié)???論選文特點(diǎn)都是人物傳記，以他傳為主。跟“相關(guān)鏈接”是大趨勢(shì)。課標(biāo)卷Ⅰ：2013《“飛虎將軍”陳納德》（1713字），2014《科學(xué)巨人玻爾》（1538字），2015《朱東潤(rùn)自傳》（1622字），2016《尋找屬于自己的句子》（1676字）；課標(biāo)卷Ⅱ：2013《一個(gè)不能忘記的人

3、》（1489字），2014《愛國科學(xué)家鄧叔群》（1550字），2015《將軍賦采薇》（1754字），2016《吳文俊的數(shù)學(xué)世界》（1750字）傳主以中外現(xiàn)當(dāng)代著名人物，如科學(xué)家、實(shí)業(yè)家、軍事將領(lǐng)、藝術(shù)家等為主;人物有好的品質(zhì)，有堅(jiān)韌的精神，做出了重要貢獻(xiàn)等;篇幅在1600字左右，含鏈接材料。題目形式四個(gè)題目，一道五選二的選擇題，三道簡(jiǎn)答題題型固定賦分雙項(xiàng)選擇題5分，三道簡(jiǎn)答題20分，總分25分。分值固定考查重點(diǎn)主要考查學(xué)生的閱讀理解、分析綜合和表達(dá)論述的能力。篩選并整合文本?中信息、從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神

4、、探究文本中的某些問題并提出自己的見解為考查熱點(diǎn)。前8年考查重點(diǎn)變化不大，難度相對(duì)于小說明顯容易，從2015年起，難度有增加趨勢(shì)。分析文本的文體特征和主要表現(xiàn)手法和評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向成為新的發(fā)展方向。溫馨提示1人物傳記與小說雖然都是以人物為中心，但因?yàn)槲捏w的差別，所以不論是閱讀理解的難易度、閱讀的感受，還是題目的設(shè)置、解答的難易度都是有區(qū)別的。一般而言，人物傳記的閱讀難度、題目解答的難度要比小說略低些。但這種情況正在改變。傳記的文體知識(shí)傳記的定義傳記是遵循真實(shí)性原則，用形象化的方法記述人物的生活經(jīng)歷、精神風(fēng)貌以及其歷史背景的

5、一種敘事性文體。傳記的特點(diǎn)真實(shí)性文學(xué)性資料全面豐富翔實(shí)（1）人物的姓名、性別、籍貫、民族。（2）人物的生卒年月。（3）人物的學(xué)歷、簡(jiǎn)歷、黨派、職務(wù)。（4）人物的貢獻(xiàn)功績(jī)、科技成果、著作。（5）能反映人物思想風(fēng)貌本質(zhì)特征的典型事件。材料來源可靠，有代表性考慮作者與傳主的關(guān)系，客觀公允人物塑造力求個(gè)性化、形象化運(yùn)用多樣的藝術(shù)手法來刻畫人物注意謀篇布局，選材典型引用、描寫、對(duì)比、抑揚(yáng)、襯托……時(shí)間推移法空間轉(zhuǎn)換法符合特定的歷史背景、社會(huì)環(huán)境一、傳記的特征1、真實(shí)性真實(shí)性體現(xiàn)在什么地方？(1)引用傳主在書信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點(diǎn)

6、，也可以使傳記具有更為真實(shí)感人的力量。(2)數(shù)據(jù)的運(yùn)用（3）細(xì)節(jié)描寫(4)材料事件真實(shí)(5)所處時(shí)代背景、社會(huì)環(huán)境的真實(shí)2、文學(xué)性文學(xué)性體現(xiàn)在哪里？（1）細(xì)節(jié)刻畫；（2）藝術(shù)手法（修辭：比喻、擬人、引用詩詞和引用故事）（3）塑造人物鮮明的個(gè)性、生動(dòng)的形象，需要有典型的事件；二、傳記的分類（1）從敘述人稱看，傳記可分自傳和他傳。自傳采用第一人稱，語言或自然親切或幽默調(diào)侃，通常以記敘為主，兼有描寫抒情如：魯迅寫的《魯迅自傳》他傳采用第三人稱，語言或樸實(shí)自然或文采斐然。如：《華羅庚》、《“布衣總統(tǒng)”孫中山》、《我的父親鄧小平》等（2）從表

7、達(dá)方式看，一般的傳記以記敘為主，還有的傳記，一面記述人物的經(jīng)歷，一面加以評(píng)論，記敘與評(píng)論各半，這種傳記則被稱為“評(píng)傳”。如：卞毓方的《留取丹心照汗青》，朱志敏的《鐵肩擔(dān)道義》?！皞髦杏性u(píng)，評(píng)中有傳，評(píng)傳結(jié)合”是其特點(diǎn)?！皞饕鎸?shí)，評(píng)要中地”是評(píng)傳寫作的基本要求。（高考重點(diǎn)）三、傳記文本解題的基本步驟1.揣摩題干，有備而讀研讀題干，認(rèn)真審題?？辞迕}人問了哪些方面的問題，在大腦里要形成“問題項(xiàng)鏈”，從而有明確而強(qiáng)烈的“問題意識(shí)”，讓問題作為閱讀文本的有力指示。2.理清脈絡(luò)，整體把握第一遍速讀文本，理清脈絡(luò)，整體把握。具體可按以下三個(gè)步驟

8、進(jìn)行：第一步，看清作品按什么順序組織材料，傳主的生活經(jīng)歷是如何貫穿起來的，把握文本的結(jié)構(gòu)思路；第二步，整體領(lǐng)會(huì)文本內(nèi)容，理清作品陳述的基本事實(shí)，弄清文段寫了傳主哪些事，體現(xiàn)了人物的什么性格、品質(zhì)特點(diǎn)；第三步，區(qū)分出作者評(píng)