籃球文化視野下的高?；@球教學(xué)改革探討

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1、籃球文化視野下的高?；@球教學(xué)改革探討籃球是一種廣受學(xué)生喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)，尤其是高校的學(xué)生，籃球不僅能鍛煉人的體育技能，達(dá)到強(qiáng)身健體的功能。而且籃球作為一種團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)，需要的是團(tuán)隊(duì)間的合作，一個(gè)人的能力再高，如果沒(méi)有隊(duì)友間沒(méi)默契的配合，也不付能有好的發(fā)揮和成績(jī)。因而籃球還能鍛煉人的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在高校的籃球教育中,但許多學(xué)生表示不喜歡籃球課。歸根結(jié)底還是籃球課的教學(xué)存在問(wèn)題，使學(xué)生懈怠于上籃球課。一、高?；@球教學(xué)現(xiàn)狀籃球教學(xué)有助于學(xué)生獲得籃球方面的技術(shù)、能力，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。然而，目前的高?；@球教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀(guān)，存在著

2、諸多問(wèn)題。1、籃球教育現(xiàn)狀針對(duì)普通高校的籃球教育。國(guó)家岀臺(tái)了一系列的規(guī)章制度來(lái)幫助高校萱理籃球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)?！度珖?guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》等文件的出現(xiàn)，對(duì)于高校的籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。除此之外，我國(guó)高?；@球教育存在著教學(xué)資源相對(duì)緊缺的問(wèn)題，高校的急速擴(kuò)招使得高校學(xué)生越來(lái)越多，激增的學(xué)生數(shù)量與學(xué)校的財(cái)力資源、物力資源、信息資源無(wú)法相互匹配，無(wú)法滿(mǎn)足高校的受體育教育人旦數(shù)黽，岀現(xiàn)了體育教學(xué)資源相對(duì)緊缺的局而，進(jìn)而制約了高?；@球教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展和改革。2、高?；@球教育存在的不足(1)過(guò)分注重籃球技術(shù)?；@球是n前各大高校常規(guī)體育

3、教學(xué)課程，講宂精準(zhǔn)的扣籃、敏捷的過(guò)人等，有較高的欣賞價(jià)值。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師不免落入俗套，一味地要求技術(shù)動(dòng)作的完美，忽視了籃球自身具有的競(jìng)技性、群體性和健身性等特征。(2)教學(xué)過(guò)程單調(diào)、不活波。在高?；@球教學(xué)過(guò)程中，部分老師的教學(xué)方法依舊落后,過(guò)分重視教，只是一味地為了滿(mǎn)足教學(xué)目標(biāo)而教授學(xué)生籃球技術(shù)，忽視了“學(xué)”才能讓學(xué)生掌握基本技術(shù)的原則。教學(xué)內(nèi)容和形式單一，削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(3)教學(xué)評(píng)價(jià)手段的科學(xué)性、合理性不夠強(qiáng)。在高校籃球教學(xué)過(guò)程中，考核評(píng)價(jià)機(jī)制仍然停留在傳統(tǒng)的整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)和要求上，科學(xué)性、合理性不夠強(qiáng)。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

4、依據(jù)單一，沒(méi)有多元化，仍然以學(xué)生的技能和運(yùn)動(dòng)成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，偏重比賽表現(xiàn)，忽視學(xué)生的課堂表現(xiàn)。這樣的考評(píng)方法削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于教學(xué)改革目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。(4)教學(xué)改革存在盲n性與表面性。n前，影響籃球教育改革質(zhì)量的是改革的盲r性與表面性，盲目性主要表現(xiàn)在高?；@球課程缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)大綱的知道，或者有時(shí)候有了大綱，老師一味依賴(lài)于教學(xué)大綱，容易使教學(xué)出現(xiàn)呆板、落后的現(xiàn)象。學(xué)生在籃球課上應(yīng)當(dāng)學(xué)到什么樣的知識(shí)，老師教授什么樣的課程，達(dá)到怎樣的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，最后使學(xué)生學(xué)到什么樣的籃球技能，這些在教學(xué)改革中都表現(xiàn)的不夠明確。而表面

5、性主要表現(xiàn)在教師教學(xué)拘于表面工作，沒(méi)有真正的去腳踏實(shí)地的實(shí)施改革內(nèi)容。學(xué)?；@球教育流于形式,喊出很多響亮的口號(hào)卻沒(méi)人真正的做出成績(jī)。(1)教學(xué)方法落后。大多數(shù)高?；@球教師拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)形式，只注重于講解動(dòng)作要領(lǐng)、技術(shù)規(guī)范，而學(xué)生只是模仿、學(xué)習(xí)老師做出的動(dòng)作，然后老師再糾正學(xué)生的動(dòng)作。周而復(fù)始的講解、模仿、糾正使學(xué)生對(duì)于籃球課程失去興趣，學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)性和積極性，甚至產(chǎn)生厭倦感。高校教師的授課方法應(yīng)當(dāng)有所改進(jìn)，不能僅僅以老師的要求來(lái)上課而忽視了學(xué)生的需求，灌輸式的教學(xué)方法終宂會(huì)使教學(xué)效果不能得到提升。二、高校籃球教學(xué)改革1、籃球教學(xué)應(yīng)突出對(duì)

6、學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)傳統(tǒng)的高校籃球教學(xué)過(guò)分重視教學(xué)大綱，認(rèn)為所有的學(xué)生都要按照教學(xué)大綱上的方式來(lái)培養(yǎng)，如此才是培養(yǎng)學(xué)生的全而發(fā)展能力。其實(shí)不然，每個(gè)學(xué)生都有自己擠長(zhǎng)的一方而,也有不了解的領(lǐng)域，不同的學(xué)生因?yàn)榉N種原因，使得學(xué)生的發(fā)展具有獨(dú)特的個(gè)性。而傳統(tǒng)填鴨式的教育則對(duì)學(xué)生發(fā)展自己的個(gè)性和特性不利?；@球教育也是同樣的道理。高?；@球教育改革就是要擺脫傳統(tǒng)體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)共性的弊端，注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。使學(xué)生在擅長(zhǎng)的領(lǐng)域盡情發(fā)展，這樣對(duì)于學(xué)生興趣的發(fā)展也是有利的，有利于學(xué)生水平的提高。如此也能使學(xué)生對(duì)于籃球課更加喜愛(ài)，加強(qiáng)高校的籃球教育。2、建立起多元

7、化的教學(xué)模式隨著社金向多元化趨勢(shì)發(fā)展并滲透到各個(gè)領(lǐng)域，現(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)的內(nèi)容、方法結(jié)構(gòu)也應(yīng)該朝著多元化的趨勢(shì)發(fā)展。在高?；@球教學(xué)中，根據(jù)籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和高校學(xué)生的特點(diǎn)，不僅要有籃球技術(shù)的專(zhuān)業(yè)性學(xué)習(xí)和向?qū)W生講解籃球的觀(guān)賞價(jià)值，還要有籃球游戲等娛樂(lè)性活動(dòng)，使學(xué)生身心得到全面地發(fā)展。3、采用多元化的靈活評(píng)價(jià)考核方法如前所述，不同的學(xué)生能力有所差異，老師在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候要根據(jù)學(xué)生自身的情況靈活變化處理。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法具有“一鍋端”評(píng)價(jià)方法的弊端，即所有的學(xué)生都按照一樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，而不注重學(xué)生在能力上的差異。如行進(jìn)間投籃學(xué)習(xí)中，要嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行

8、考核，這主要針對(duì)那些運(yùn)動(dòng)技能基礎(chǔ)較為扎實(shí)、身體素質(zhì)較好的學(xué)生，而對(duì)于另一些同學(xué)體育素質(zhì)較差，只要基本動(dòng)作完成，即便還存在不規(guī)范的情況，但只要無(wú)走步違例便可算合格，但一定要對(duì)學(xué)生明確指出不規(guī)范之