籃球文化視野下的高?；@球教學改革探討

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1、籃球文化視野下的高?；@球教學改革探討　　籃球是一種廣受學生喜愛的運動，尤其是高校的學生，籃球不僅能鍛煉人的體育技能，達到強身健體的功能。而且籃球作為一種團隊運動，需要的是團隊間的合作，一個人的能力再高，如果沒有隊友間沒默契的配合，也不可能有好的發(fā)揮和成績。因而籃球還能鍛煉人的團隊協(xié)作能力。在高校的籃球教育中，但許多學生表示不喜歡籃球課。歸根結(jié)底還是籃球課的教學存在問題，使學生懈怠于上籃球課?！　∫?、高?；@球教學現(xiàn)狀　　籃球教學有助于學生獲得籃球方面的技術(shù)、能力，有利于學生的全面發(fā)展，促進學生綜合素質(zhì)

2、的提高。然而，目前的高?；@球教學現(xiàn)狀不容樂觀，存在著諸多問題?！　?、籃球教育現(xiàn)狀　　針對普通高校的籃球教育。國家出臺了一系列的規(guī)章制度來幫助高校管理籃球運動的教學?！度珖胀ǜ叩葘W校體育課程教學指導綱要》等文件的出現(xiàn)，對于高校的籃球運動教學既是機遇又是挑戰(zhàn)?！　〕酥?，我國高?；@球教育存在著教學資源相對緊缺的問題，高校的急速擴招使得高校學生越來越多，激增的學生數(shù)量與學校的財力資源、物力資源、信息資源無法相互匹配，無法滿足高校的受體育教育人口數(shù)量，出現(xiàn)了體育教學資源相對緊缺的局面，進而制約了高?；@

3、球教學活動的正常開展和改革?！　?、高?；@球教育存在的不足　?。?）過分注重籃球技術(shù)?；@球是目前各大高校常規(guī)體育教學課程，講究精準的扣籃、敏捷的過人等，有較高的欣賞價值。所以在教學過程中，教師不免落入俗套，一味地要求技術(shù)動作的完美，忽視了籃球自身具有的競技性、群體性和健身性等特征。　?。?）教學過程單調(diào)、不活波。在高校籃球教學過程中，部分老師的教學方法依舊落后，過分重視教，只是一味地為了滿足教學目標而教授學生籃球技術(shù)，忽視了“學”才能讓學生掌握基本技術(shù)的原則。教學內(nèi)容和形式單一，削弱了學生的學習興趣

4、?！　。?）教學評價手段的科學性、合理性不夠強。在高?；@球教學過程中，考核評價機制仍然停留在傳統(tǒng)的整齊劃一的標準和要求上，科學性、合理性不夠強。教師對學生的評價依據(jù)單一，沒有多元化，仍然以學生的技能和運動成績?yōu)闃藴?，偏重比賽表現(xiàn)，忽視學生的課堂表現(xiàn)。這樣的考評方法削弱了學生的學習積極性，不利于教學改革目標和教學內(nèi)容目標的實現(xiàn)。　?。?）教學改革存在盲目性與表面性。目前，影響籃球教育改革質(zhì)量的是改革的盲目性與表面性，盲目性主要表現(xiàn)在高?；@球課程缺乏明確的教學目標與教學大綱的知道，或者有時候有了大綱，老

5、師一味依賴于教學大綱，容易使教學出現(xiàn)呆板、落后的現(xiàn)象。學生在籃球課上應當學到什么樣的知識，老師教授什么樣的課程，達到怎樣的教學標準，最后使學生學到什么樣的籃球技能，這些在教學改革中都表現(xiàn)的不夠明確。而表面性主要表現(xiàn)在教師教學拘于表面工作，沒有真正的去腳踏實地的實施改革內(nèi)容。學?；@球教育流于形式，喊出很多響亮的口號卻沒人真正的做出成績?！　。?）教學方法落后。大多數(shù)高?；@球教師拘泥于傳統(tǒng)的教學形式，只注重于講解動作要領(lǐng)、技術(shù)規(guī)范，而學生只是模仿、學習老師做出的動作，然后老師再糾正學生的動作。周而復始的

6、講解、模仿、糾正使學生對于籃球課程失去興趣，學生沒有主動性和積極性，甚至產(chǎn)生厭倦感。高校教師的授課方法應當有所改進，不能僅僅以老師的要求來上課而忽視了學生的需求，灌輸式的教學方法終究會使教學效果不能得到提升?！　《?、高?；@球教學改革　　1、籃球教學應突出對學生個性化的培養(yǎng)　　傳統(tǒng)的高?；@球教學過分重視教學大綱，認為所有的學生都要按照教學大綱上的方式來培養(yǎng)，如此才是培養(yǎng)學生的全面發(fā)展能力。其實不然，每個學生都有自己擅長的一方面，也有不了解的領(lǐng)域，不同的學生因為種種原因，使得學生的發(fā)展具有獨特的個性。而

7、傳統(tǒng)填鴨式的教育則對學生發(fā)展自己的個性和特性不利?；@球教育也是同樣的道理?！　「咝；@球教育改革就是要擺脫傳統(tǒng)體育教學強調(diào)共性的弊端，注重培養(yǎng)學生的個性。使學生在擅長的領(lǐng)域盡情發(fā)展，這樣對于學生興趣的發(fā)展也是有利的，有利于學生水平的提高。如此也能使學生對于籃球課更加喜愛，加強高校的籃球教育?！　?、建立起多元化的教學模式　　隨著社會向多元化趨勢發(fā)展并滲透到各個領(lǐng)域，現(xiàn)代籃球運動教學的內(nèi)容、方法結(jié)構(gòu)也應該朝著多元化的趨勢發(fā)展。在高?；@球教學中，根據(jù)籃球運動的特點和高校學生的特點，不僅要有籃球技術(shù)的專業(yè)性

8、學習和向?qū)W生講解籃球的觀賞價值，還要有籃球游戲等娛樂性活動，使學生身心得到全面地發(fā)展?！　?、采用多元化的靈活評價考核方法　　如前所述，不同的學生能力有所差異，老師在評價學生的時候要根據(jù)學生自身的情況靈活變化處理。傳統(tǒng)的評價方法具有“一鍋端”評價方法的弊端，即所有的學生都按照一樣的標準進行評價，而不注重學生在能力上的差異。如行進間投籃學習中，要嚴格按標準進行考核，這主要針對那些運動技能基礎較為扎實、身體素質(zhì)較好的學生，而對于另一些同學體育素質(zhì)較差，只要基本動作完成，即