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《淺談小學(xué)音樂教育中的情感培育妙法》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談小學(xué)音樂教育中的情感培育妙法【摘要】音樂是人類的第二語言，也是一門傳統(tǒng)的文化藝術(shù)，它通過各種音符組合成具有一定節(jié)奏與旋律的歌曲，表達(dá)人的多種情緒，人們在欣賞音樂的同時會增添情感之間的交流。小學(xué)音樂教育的主要內(nèi)容是了解基本音樂知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行啟蒙教育，幫助學(xué)生樹立正確的思想道德觀念。本文講述了小學(xué)音樂教育中情感培育的重要性，進(jìn)一步探討了小學(xué)音樂教育中的情感培育妙法，僅提供一些參考。【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂音樂教育情感培育重要性【中圖分類號】G623.71【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089(2016)
2、31-0218-01學(xué)生在小學(xué)階段是身心成長、發(fā)育的時期，接收新鮮事物比較快，這時候的學(xué)生通過音樂教育可以為學(xué)習(xí)音樂打下良好的基礎(chǔ)，節(jié)奏與旋律交織出的樂曲，釋放學(xué)生的各種各種情感，學(xué)生陶醉于優(yōu)美的樂曲中，感受音樂的新奇與美好。音樂屬于情感藝術(shù)，它可以調(diào)節(jié)人們的思想情緒。因此，教師在小學(xué)音樂教學(xué)中，以情感培育作為出發(fā)點(diǎn)，對小學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)，給學(xué)生打下良好的音樂基礎(chǔ)。一、小學(xué)音樂教育中情感培育的重要性情感是人們對客觀事物的認(rèn)知所產(chǎn)生的各種思想與想法，具有一定的主觀性。在教學(xué)中實(shí)施情感教育，是對學(xué)生個體尊重的一
3、種教育進(jìn)步的體現(xiàn)，通過情感層面，加深與學(xué)生之間的交流與體會，從而達(dá)到最佳的教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)音樂教育中進(jìn)行情感培育，能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)審美觀念，在學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中的態(tài)度、情緒和信念方面的教育有著重要的作用。首先，在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透情感培育可以提高學(xué)生的情感品質(zhì)。學(xué)生在演奏與欣賞音樂時，感受音色之美、節(jié)奏之美、旋律之美與和聲之美，情感品質(zhì)在音樂的藝術(shù)境界里得到熏陶與提升，加深體驗(yàn)人生的真善美。教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，可以根據(jù)小學(xué)生的所能掌握的知識能力，引導(dǎo)學(xué)生融入音樂知識的海洋，通過音樂中的情感因素陶冶學(xué)生的思想
4、情操；其次，小學(xué)音樂進(jìn)行情感培育是實(shí)施美育的最好方法。情感培育與實(shí)施美育的最終目的都是幫助學(xué)生樹立正確的審美觀，在音樂教學(xué)中進(jìn)行情感培育，使音樂教學(xué)不但具有傳授知識的功能，同時還具有審美教學(xué)功能，提高學(xué)生對音樂的認(rèn)知、感受與想象力，而達(dá)到審美教育的目的。音樂教師通過審美化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)傳授知識與情感培育教學(xué)；最后，小學(xué)音樂進(jìn)行情感培育可以提高學(xué)生的道德觀念。在音樂教學(xué)中，除了音樂知識的掌握，還需要實(shí)現(xiàn)對音樂的掌控，比如，通過合唱讓學(xué)生體驗(yàn)音樂的合作之美，從而培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念與合作觀念，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)
5、學(xué)生樹立正確的道德觀念［1］?？梢钥闯觯谝魳方逃腥谌肭楦信嘤?，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生自我情緒控制能力，有利于學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)與教育。二、小學(xué)音樂教育中的情感培育妙法（一）抓住學(xué)生興趣融入情感培育不管學(xué)習(xí)任何知識，只要有興趣就是學(xué)習(xí)的最好動力，興趣能吸引學(xué)生的注意力，會用更多的精力去學(xué)習(xí)自己喜歡的事物。如果學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容沒有產(chǎn)生興趣，甚至有排斥心理，會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的抵觸情緒，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。因此，作為小學(xué)音樂教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從
6、而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)生階段由于年紀(jì)小，生活閱歷少，一些層次較深的音樂知識很難理解與掌握，教師在課堂教學(xué)時可以營造與音樂有關(guān)的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生快速融入角色，在感受音樂的同時，掌握有關(guān)音樂的故事，并且從樂曲中的音符感受到音樂之美。小學(xué)生階段正處于汲取知識能力最強(qiáng)的時期，對新鮮的事物接受能力很強(qiáng)，并且容易被故事吸引。如果教師在教學(xué)過程中通過講故事把音樂展現(xiàn)出來，學(xué)生在聽故事的時候與音樂融為一體，通過情感的方式傳授音樂知識，學(xué)生更容易接受與理解。例如，在小學(xué)音樂課中有“我的祖國”這個教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)這首歌之前教
7、師先把這首歌的背景以故事的方式介紹給學(xué)生，告訴學(xué)生這首歌曲原自于電影“上甘嶺”，我國正處于抗美援朝時期，志愿軍的一個連隊，在上甘嶺上艱苦作戰(zhàn)，又冷又餓又渴，但還是以頑強(qiáng)的意志奪取了最后的勝利。教師可以告訴學(xué)生這場戰(zhàn)役的悲壯與戰(zhàn)士們的無畏精神，學(xué)生在教師所講的故事中被深深感染與打動，引起想學(xué)習(xí)“我的祖國”這首歌曲的欲望，這時候教師再播放歌曲，自然而然把學(xué)生帶到那種熱愛祖國的強(qiáng)烈情感之中，使學(xué)生融入情感學(xué)習(xí)這首歌曲，把自己的情感得以釋放P］。（二）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)情感培育情境教學(xué)是教師引入一定情緒色彩而設(shè)計的教學(xué)
8、場景，快速激發(fā)學(xué)生的情感，起著潛移默化的教學(xué)作用。情境教學(xué)本身就具有強(qiáng)烈的感情色彩，與情感培育是相輔相成的關(guān)系，情境教學(xué)是音樂教學(xué)中進(jìn)行情感培育的重要基礎(chǔ)，能夠烘托課堂教學(xué)氛圍。在教學(xué)中，教師有目的地創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)情感培育，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受音樂帶來的心理上、精神上的情感體驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)《森吉德瑪》這首歌曲時，學(xué)習(xí)這首歌曲的目的，是讓學(xué)生感受音樂速度的變化以及音樂性格的變化。教師可以創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，在課堂上為學(xué)
