淺談小學英語單元整體教學有效設(shè)計

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1、淺談小學英語單元整體教學有效設(shè)計摘要：近幾年，單元整體教學成為新的熱點。教材是相對固定的，你所面對的學生卻是不同的，教學情境也相應(yīng)變化。這就要求教師基于《英語課程標準》、教材和學生這三個維度，針對一個單元提煉出相對完整的主題，以實現(xiàn)學生語用能力為最終目的，以單元整體進行的教學模式。本文以4AM4U2AtCenturyPark的教學設(shè)計為例，從目標設(shè)定，評價預設(shè)，內(nèi)容選擇和板書設(shè)計四方面談?wù)勑W英語單元整體教學有效設(shè)計的實踐，為提高學生的自主學習和語言交際能力以及對學生語言知識的建構(gòu)起到促進作用。關(guān)鍵詞：單元整體；目標設(shè)定；評價預設(shè)；內(nèi)容選擇；板書設(shè)計中圖分類號：G623.3文獻標識碼：B文

2、章編號：1672-1578(2015)05-0202-021?刖目”單元整體教學"理念源于20世紀70年代美國語言學家K.Goonman(凱.古德曼)提出的"整體語言教學法"，然后將單元整體教學的主體、材料、活動、設(shè)計評價等進行系統(tǒng)論述。國內(nèi)將單元整體教學與英語結(jié)合較早的是20世紀90年代的陳敏的《談?wù)剢卧w教學的方法》提到"單元整體教學是從教材整體出發(fā)，以整個單元系統(tǒng)為考察對象，并以單元知識及訓練的要求為綱，通過對各篇課文之間內(nèi)在聯(lián)系的分析來把握知識內(nèi)容的。"錢希潔（2010）在《小學英語單元整體設(shè)計的宏觀思考》教師對單元版塊內(nèi)容進行優(yōu)化時，需要兼顧整體與單課時之間的內(nèi)在邏輯，以圍繞單

3、元話題形成一系列的有效教學活動。程曉堂（2011）提出整體角度學習語言，語言的意義和語境可以幫助學生對語言的感悟和培養(yǎng)學生的興趣和學習動機。林燕（2012）在《淺談小學英語單元整體教學設(shè)計的原則》中提出單元整體教學設(shè)計的五大原則：基于課程標準原則、整體性原則、主體性原則、最優(yōu)化原則和情境性原則。特別是教師在統(tǒng)籌安排單元整體設(shè)計時，也要突出單元內(nèi)各課時的特點，形成側(cè)重點不同的各種課堂教學形式，促進學生語言學習的整體發(fā)展。王紅麗（2014）從教學策略角度對單元整體教學設(shè)計和實施進行闡釋。單元整體教學理念源于外國，我國的語言學家或語言實施者從宏觀、微觀的角度，結(jié)合我國英語教學的實際，對其進一步發(fā)

4、展和應(yīng)用。牛津上海版教材是按照"題-功能-結(jié)構(gòu)-任務(wù)"體系編寫的，每個單元圍繞一個話題展開語言訓練單元整體教學顛覆了傳統(tǒng)的教師的"單詞__句子__語篇"的機械模式，倡導以語篇語境帶動語言學習，強調(diào)語言和內(nèi)容的有機結(jié)合。下面我就以4AM4U2AtCenturyPark為例，談?wù)勑W英語單元整體教學設(shè)計的一些做法。2.材分析本單元主題為AtCenturyPark,基于課標研讀教材，基于教材進行單元整體設(shè)計，把本單元分為參觀世紀公園的準備，參觀世紀公園，分享參觀公園的照片內(nèi)容，以及做簡單的世紀公園參觀游記四個話題，讓學生在連貫且遞進的話題語境中，層層遞進地讓學生掌握核心詞匯和句型。有關(guān)公園游玩的

5、話題，都在之前三年的學習中，不同層次地涉及過，在本學期前面的Module中學生已初步掌握用一些where's…？.的句子互相詢問地點，同時能用It'sin/on…等介詞詞組進行回答。對祈使句的肯否定形式也有較好的學習基礎(chǔ)，學生已初步具有相關(guān)單詞、句型的基礎(chǔ)。隨著年級的升局，各年級的要求有所提高。如之前所學描述公園中萬物的色彩，簡單講述在公園中能做什么。而四年級，需要學生知道公園的場所及攜帶物品等。以對話、段落形式呈現(xiàn)，更為生動、多樣，體現(xiàn)了牛津英語語言點復現(xiàn)、形式豐富多彩、層層遞進的特點。2.情分析該班大多數(shù)學生思維較活躍，積極與同學合作，對英語學習有強烈的欲望。喜愛和公園有關(guān)的詁題，80

6、%的學生能圍繞相關(guān)主題在語境中至少說3句話，但部分后進生聽說能力較弱?；趯W生的情況，在設(shè)定目標時，沒有過高要求學生做他們能力范圍外的活動。在內(nèi)容整合時，采取緩入狀態(tài)。第一課時是整個單元的導入，采取的方式是比較緩慢的，目標設(shè)定為理解核心單詞。第二課時在第一課時的基礎(chǔ)上，跟著主人公去參觀公園，學習世紀公園有些什么場所及活動。第三課時在之前的語言基礎(chǔ)上，通過分享照片，回顧前一課時的參觀過程。第四課時是整個單元綜合運用核心語言的時刻，把前三課時的學習內(nèi)容融入學生完成參觀世紀公園游記中，要求學生在會說的基礎(chǔ)上，要會寫。2.注學科核心價值，體現(xiàn)M以學生發(fā)展為本”4.1目標設(shè)定，基于課標、教材和學生

7、。本單元的設(shè)計思想是通過完整的參觀，包括前期準備工作，參觀過程所見所聞所感，參觀后的分享照片回顧照片里的人物所做的事，及最后完成參觀世紀公園游記，讓學生感受到公園的美麗及參觀公園的樂趣。基于課標，立足真實的語境，以英語應(yīng)用性閱讀教學為抓手，促進基于標準的英語教學的有效的落實。在課程標準、教材內(nèi)容和學生學情這三個維度的考慮下，對本單元進行了統(tǒng)整，劃分為四課時。四分課時話題與單元主題在語境上、內(nèi)容上、情感上都緊密聯(lián)系、層層遞