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《淺談如何實(shí)施班級(jí)“三級(jí)自主化”管理》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談如何實(shí)施班級(jí)“三級(jí)自主化”管理馬繼忠1甘肅省廣河縣河灘小學(xué)731300；馬玉梅2甘肅省廣河縣阿力麻土小學(xué)731300摘要：班級(jí)自主化管理就是充分挖掘?qū)W生的潛力，就是讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)他們的自主管理能力，給他們更多的參與思考的機(jī)會(huì)，增加其主人翁意識(shí)，使他們由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)選擇。要提供學(xué)生自我教育的契機(jī)，充分發(fā)揮班級(jí)管理對(duì)學(xué)生的內(nèi)化作用，把創(chuàng)造性思維滲透于管理的每一個(gè)環(huán)節(jié)，最大限度發(fā)揮自主管理對(duì)學(xué)生的約束、激勵(lì)、引導(dǎo)作用，讓學(xué)生真正成為班級(jí)的主人。關(guān)鍵詞：班級(jí)自主管理三級(jí)自主化班級(jí)作為學(xué)校管理的基木單位，是進(jìn)行教育教學(xué)、組織活動(dòng)、紀(jì)律規(guī)范的一個(gè)小集體。在這個(gè)小集體中
2、，班主任擔(dān)任著多重的角色，他既是班集體的組織者、管理者，又是指導(dǎo)者、聯(lián)系者和參與者，對(duì)班級(jí)的管理，在學(xué)校管理中起著舉足輕重的作用。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！比缃駥?shí)行的新課程要求把課堂還給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)課堂上學(xué)生的主體地位，那么我們也可以把班級(jí)管理還給學(xué)生，讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主體。如何體現(xiàn)學(xué)牛.的主體地位呢？實(shí)施班級(jí)“三級(jí)自主化”管理，是培養(yǎng)學(xué)生管理能力和自主能力的有效途徑。何謂“三級(jí)自主化”管理？就是把班級(jí)管理的組成分為“三級(jí)”，班主任為班級(jí)管理的第一級(jí)，班干部為第二級(jí)，小組長(zhǎng)為第三級(jí)；自主化，就是班級(jí)管理工作在班主任的策劃引導(dǎo)下，由班干部、小組長(zhǎng)
3、具體落實(shí)。首先，學(xué)校要根據(jù)自身實(shí)際，精心選配責(zé)任心強(qiáng)、管理經(jīng)驗(yàn)豐富、具有奉獻(xiàn)精祌的教師擔(dān)任班主任，及時(shí)召開班主任工作會(huì)議，商討班級(jí)管理對(duì)策，交流班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)學(xué)校要求，實(shí)施班級(jí)管理工作。班主任在教學(xué)工作中的作用十分重要，一個(gè)好的班主任能夠協(xié)調(diào)好班級(jí)中的各項(xiàng)工作，讓班級(jí)管理有序進(jìn)行。然而班主任并非要對(duì)班級(jí)工作一手伍辦，應(yīng)該將權(quán)力下放，讓學(xué)生充分享受到自主管理班級(jí)的樂(lè)趣與責(zé)任。只奮把學(xué)生管理班級(jí)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能使師生齊心協(xié)力，共同創(chuàng)造良好的班級(jí)風(fēng)貌。其次，班主任要及吋了解班級(jí)實(shí)際，通過(guò)民主推薦，確定班委會(huì)成員，并依各成員個(gè)性、能力、興趣愛好等，確定班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、文藝委員、生活委員
4、、體育委員等。要明確分工，責(zé)任到人，各負(fù)其責(zé)。在班干部開展工作時(shí)，班主任要進(jìn)行適吋指導(dǎo)。對(duì)于班干部的確定是班級(jí)工作中一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，一旦班干部確定不好，可能造成班里同學(xué)不服從管理，班干部的工作很難順利進(jìn)行。再次，可根據(jù)班內(nèi)學(xué)生座位區(qū)域劃分班級(jí)小組，一般一個(gè)班級(jí)分為五組較適宜。班干部也劃入到各區(qū)域內(nèi)的小組中，歸小組長(zhǎng)管理。小組成立以后，就到選組長(zhǎng)了，由組內(nèi)成員民主選舉產(chǎn)生，充分發(fā)揚(yáng)班級(jí)管理的民主性。班主任指導(dǎo)小組長(zhǎng)明確職責(zé)，小組內(nèi)的一切事務(wù)由小組長(zhǎng)組織實(shí)施，包括搞衛(wèi)生、收繳作業(yè)、組織學(xué)4、參加活動(dòng)等等。班級(jí)中的大型活動(dòng)或重要事務(wù)，班主任指導(dǎo)班委會(huì)成員通過(guò)小組長(zhǎng)完成，小活動(dòng)或小事務(wù)，在班委會(huì)職
5、能人員的指導(dǎo)下通過(guò)小組長(zhǎng)完成。.其形式就是學(xué)校放權(quán)班主任，班主任主要組織班委會(huì)成員，各職能人員協(xié)調(diào)小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)具體實(shí)施各項(xiàng)工作。這樣的“三級(jí)自主化”管理，使權(quán)利充分下放，讓班級(jí)管理的每一層級(jí)都發(fā)揮出應(yīng)有的價(jià)值。具體工作的開展中，學(xué)校應(yīng)建立競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，每天對(duì)各班的管理從學(xué)＞』、紀(jì)律、衛(wèi)生、路隊(duì)、活動(dòng)等方面進(jìn)行評(píng)比公示，及時(shí)反饋檢查情況。此項(xiàng)工作，由值周領(lǐng)導(dǎo)、值周教師和各班班長(zhǎng)共同參與完成，當(dāng)面打分，冇問(wèn)題當(dāng)面指出，及吋糾正，做到公平公正。每周按評(píng)比結(jié)果發(fā)放流動(dòng)紅旗，每月對(duì)本月的評(píng)比成績(jī)進(jìn)行匯總，評(píng)出班級(jí)管理月先進(jìn)，頒發(fā)獎(jiǎng)狀進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，形成班級(jí)之間的競(jìng)爭(zhēng)。在班級(jí)內(nèi)，小組之間從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方
6、面，在教師的指導(dǎo)下競(jìng)爭(zhēng)評(píng)比，例如哪個(gè)小組衛(wèi)生搞得好，哪個(gè)小組學(xué)習(xí)積極認(rèn)真、進(jìn)步快，哪個(gè)小組紀(jì)律好。小組內(nèi)，在小組長(zhǎng)的組織下，一起搞衛(wèi)生，一起學(xué)習(xí)，互相訂正，相互督促，團(tuán)結(jié)互助，共同提高。到第二學(xué)期，依照以上形式，更換班干部及小組長(zhǎng)，原先擔(dān)任過(guò)班干部的人員不再擔(dān)任班干部，擔(dān)任過(guò)小組長(zhǎng)的人員不再擔(dān)任小組長(zhǎng)，重新組合，重新開始，重新培養(yǎng)，輪流執(zhí)政。這樣一來(lái)，每個(gè)同學(xué)不管學(xué)＞』好壞、成績(jī)高低，都冇做領(lǐng)導(dǎo)的機(jī)會(huì)，也有做百姓的時(shí)候。這樣把班級(jí)管理的自主權(quán)交給了學(xué)生，不但培養(yǎng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)和管理能力，也發(fā)展了學(xué)生的智慧和力量?？傊?，對(duì)班級(jí)實(shí)施“三級(jí)自主化”管理，能夠從根本上解決班級(jí)管理中存在的問(wèn)題，它能
7、突破傳統(tǒng)教育中“保姆式、警察式管理”的局限性，實(shí)踐科學(xué)管理與人文管理相結(jié)合的管理理念，為學(xué)生的自主發(fā)展提供廣闊的空間。因此，作為班主任應(yīng)為每個(gè)學(xué)生參與班級(jí)管理創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓全體學(xué)生樹立“班級(jí)無(wú)小事，事事都關(guān)己”的觀念，積極參與和主持班級(jí)工作，讓所有的學(xué)生在班級(jí)管理活動(dòng)中得到不同的體驗(yàn)和感受，在參與班級(jí)管理中教育和提高自己。參考文獻(xiàn)［1】陸海霞新課程改革中的學(xué)生自主管理［兒新課程(教師版)，2012,
