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《新形勢下高校加強學風建設(shè)的幾點思考》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、新形勢下高校加強學風建設(shè)的幾點思考[]為了切實保證教學質(zhì)量，各高校可以通過嚴格的學風檢查、學校各層面的齊抓共管、專業(yè)社團的引導、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、職業(yè)生涯的規(guī)劃指導以及學生間的比學趕幫等措施培養(yǎng)良好的學風，實現(xiàn)高等教育的目的。[關(guān)鍵詞]新形勢，學風建設(shè)，學風檢查學風，是一所大學的靈魂和氣質(zhì)。學風建設(shè)滲透于學生德智體美全面發(fā)展的過程之中,其實質(zhì)是教育和引導學生端正學習目的和動機,養(yǎng)成科學的思維方式,培養(yǎng)學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。[1]加強學風建設(shè)，才能為大學生的成長成才營造良好的育人環(huán)境，增強學
2、生學習的積極性和主動性，促進大學生的健康成長和綜合素質(zhì)的全面提高。隨著我國高等教育的改革和發(fā)展，在高等教育大眾化，以人為本，強調(diào)素質(zhì)教育、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新形勢下，高校應(yīng)積極探索學風建設(shè)的新途徑，進一步加強學風建設(shè)。一、建立自下而上三級學風檢查體系管理是學風建設(shè)的基礎(chǔ),優(yōu)良的學風是學生在日常學習和生活中,通過日積月累逐步形成的。高校應(yīng)堅持以學生為本,根據(jù)培養(yǎng)目標的需要,制定具有各自特色的學生管理規(guī)章制度,確保學生管理有章可循。加強校紀校規(guī)教育,組織學習《學生手冊》,舉行校紀校規(guī)知識競賽與考試。切實保證學生
3、各項日常管理制度落實到位。從嚴管理，從學生的日常行為管理入手，促使學生進一步認識到自己的日常行為正確與否，增強學生的自我約束力，促進學生良好行為的養(yǎng)成，引導學生積極主動地投入到加強學風建設(shè)的工作中去，建立自上而下的三級學風檢查體系，加強日常學風建設(shè)，促進學風的進一步好轉(zhuǎn)。1、建立班級學生考勤員檢查體系。在班級中設(shè)立班級考勤員，負責全班集中課的課堂考勤及課堂紀律監(jiān)督。課堂考勤采取小班課固定點名與全體點名相結(jié)合、合班課固定點名與隨機抽點相結(jié)合的辦法。考勤紀錄由任課教師簽名確認，每周交院系辦公室統(tǒng)計匯總。2、
4、建立院系學生會學風督查小組督查體系。學生會組織紀檢部下設(shè)學風督查小組，負責督查學生早晚自習、講座報告、升旗儀式、集中學習等的出勤情況，督查紀錄交團總支統(tǒng)計匯總。3、建立院系學風檢查組抽查體系。院系設(shè)立學風檢查組，由分管學生工作的黨總支副書記及輔導員組成，負責每天對學生課堂出勤及課堂紀律狀況進行抽查，抽查紀錄由檢查老師和被抽查班級考勤員共同簽名確認。所有檢查匯總結(jié)果在院系學生工作X頁公告欄通報。二、扎實推進教書育人聯(lián)動機制學風建設(shè)是一個龐雜的系統(tǒng)工程,涉及到高校工作的各個方面，良好的學風形成有賴于學校各職
5、能部門的齊抓共管，要求統(tǒng)一認識，加強領(lǐng)導，形成合力。高校教書育人聯(lián)動機制就是指高校教師、學生、輔導員三位一體的多層次聯(lián)動方式。[2]通過院系部、輔導員、任課教師、學生的共同努力，找出影響學風建設(shè)的不良因素，構(gòu)建良好學風。1、以系為單位，落實系主任與學生對話制度。系主任都是本專業(yè)的佼佼者，具備豐富的專業(yè)理論知識，對本學科的歷史、現(xiàn)狀和未來都有清楚的認識。各系主任每學期堅持與本系全體學生進行直接對話，聽取學生在學習中遇到的問題與困惑，并當場解答，引導學生的專業(yè)學習及專業(yè)技能培養(yǎng)。院領(lǐng)導參與各系對話，解答學生
6、對于教學、學生管理、思想認識、就業(yè)等各方面的問題，及時發(fā)現(xiàn)糾正學生當中的不良傾向，保證學生有正確的前進方向。2、堅持輔導員跟班聽課制度。輔導員是學生的基層管理者，關(guān)心學生學習是輔導員的工作職責之一。通過跟班聽課，輔導員可以更為直觀的了解學生課堂表現(xiàn)情況，清楚學生的到課率、聽課反映情況。輔導員定期跟班聽課要形成制度化，堅持不懈，每兩周跟班聽課不少于一次，以及時了解學生上課狀況；同時做好聽課記錄，事后做出總結(jié)，通過班會、個別訪談等形式及時糾正學生課堂不良現(xiàn)象。3、堅持輔導員與任課教師溝通制度。通過建立制度明
7、確輔導員與所帶班級本學期所有任課教師在學期內(nèi)至少溝通一次。輔導員及時向任課教師了解學生學習狀況、到課情況，同時向任課教師提供學習困難學生名單、X絡(luò)成癮學生名單，并向任課教師反饋學生的意見建議，溝通教與學之間的聯(lián)系，提高教學效果。任課教師也要及時將學生學習情況反饋給輔導員，有工作或問題請其協(xié)助處理，共同做好學生的學習工作。所有溝通結(jié)果要采用表格的形式記錄在案，以便以后檢查和總結(jié)。三、推進專業(yè)學術(shù)社團建設(shè)大學生專業(yè)學術(shù)社團是高校內(nèi)有志于某一學科、專業(yè)或某一方向研究的學生根據(jù)自己的專業(yè)與興趣自愿組織而成的學生
8、群眾性團體，在課堂學習之外給學生提供更加充分的科研實踐機會及廣闊的科研實踐平臺，在傳播專業(yè)知識，營造學術(shù)氛圍，拓展學生的專業(yè)視野，激發(fā)學生關(guān)注、研究專業(yè)問題的興趣，引領(lǐng)良好學風方面起到了非常重要的作用。1、實現(xiàn)每個專業(yè)都能組建自己的專業(yè)學術(shù)社團。社團核心成員由對本專業(yè)有濃厚興趣、具有一定學術(shù)研究能力與潛力的學生組成，由本學科專業(yè)教師擔任社團指導教師。通過社團的組建，培養(yǎng)學生的個體意識和協(xié)作意識，激發(fā)學生自我學習、自我教育的欲望；提高學生的主
