《湖心亭看雪》教案

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1、語文備課大師xiexingcun.com《湖心亭看雪》教案6教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和能力：1、理解課文內(nèi)容，疏通文意2、學(xué)習(xí)文中白描的寫作手法3、體會(huì)作者構(gòu)思布局的妙處。過程和方法：1、反復(fù)朗讀課文，譯讀、品讀、背讀、聯(lián)讀依次貫穿整個(gè)課堂。2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究的能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀：領(lǐng)悟作者癡迷于天人合一的山水之樂，癡迷于世俗之外的雅情雅致的情懷。教學(xué)重點(diǎn)：品讀課文，學(xué)習(xí)白描手法，解讀作者癡心教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者的悠遠(yuǎn)脫俗的情懷。教學(xué)準(zhǔn)備：1、課前布置預(yù)習(xí)課文2、課前播放有關(guān)西湖十景的短片教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：剛才大家欣賞了美麗的西湖十景，你知

2、道哪些有關(guān)西湖的詩句呢？錢塘湖春行白居易孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。飲湖上初晴后雨蘇軾水光瀲滟晴方好，山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜。曉出靜慈寺送林子方楊萬里語文備課大師xiexingcun.com語文備課大師xiexingcun.com畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。是啊，同學(xué)們，詩人的心中有一個(gè)春天，他筆下的西湖就春意盎然；詩人的心中有一份柔情，他筆下的西湖就溫柔纏綿；詩人的心中有一份牽掛，他筆

3、下的西湖就一枝一葉總關(guān)情。如果張岱（屏顯作者簡介）走進(jìn)西湖，在他的筆下，西湖又是怎樣一番景象？西湖又牽系了他怎樣的心靈絮語？帶著這些疑惑，這節(jié)課讓我們一起陪張岱去《湖心亭看雪》板書課題、作者二、譯讀：工欲善其事，必先利其器1、“工欲善其事，必先利其器”，學(xué)習(xí)文言文，首先就要做到準(zhǔn)確譯讀。（屏顯）老師先將課文范讀一遍，大家邊聽邊標(biāo)記出容易讀錯(cuò)的字。2、師范讀。同學(xué)們聽得很認(rèn)真，那這些生字誰來一顯身手讀一讀？（屏顯）點(diǎn)名讀（屏顯）齊讀3、接下來請(qǐng)大家自讀課文，仍是要求“不動(dòng)筆墨不看書”，標(biāo)出你難以理解的字詞和句子。點(diǎn)名問、答。出示四組句子，點(diǎn)名答。

4、是日更定古代夜間的計(jì)時(shí)單位，一夜分為五更，每更約兩小時(shí)更有癡心相公者。還天與云與山與水，上下一白白色余強(qiáng)欲三大白酒杯上下一白全惟長堤一痕一條是日更定這是金陵人是，表判斷的詞4、再請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文，同學(xué)們認(rèn)真聽。這次的要求高了一點(diǎn)：老師覺得這篇短文作者犯了一個(gè)頗嚴(yán)重的錯(cuò)誤，請(qǐng)大家把它找出來。（明明還有舟子，為何說是“獨(dú)往湖心亭看雪”）老師和同學(xué)們的想法是不謀而合，可張岱這篇文章幾百年來一直很受人們的推崇，到底孰是孰非，咱們還是將課文仔細(xì)推敲后再作定奪，怎樣？三、品讀：都云作者癡，誰解其中味？1、還沒聽大家齊聲朗讀過課文，老師能有這個(gè)耳福嗎？現(xiàn)在

5、大家便用心地將課文齊讀一遍，注意讀出節(jié)奏，讀出感情，同時(shí)還請(qǐng)你從文中找出一個(gè)能概括作者形象的字。（癡）語文備課大師xiexingcun.com語文備課大師xiexingcun.com2、曹雪芹在紅樓夢(mèng)中有一首著名的詩，最后兩句是“都云作者癡，誰是解其中味？”我想這大概也是張岱獨(dú)立天地間心中的獨(dú)白，現(xiàn)在就讓我們細(xì)細(xì)品讀課文，體味作者的一片癡心?！鞍V”，通俗一點(diǎn)講就是傻氣，呆氣。大家再自由地讀兩遍課文，然后思考一下，課文中哪些地方表現(xiàn)出他特別的“傻氣，呆氣”？明確：“大雪三日”湖中人鳥聲俱絕還去看雪“是日更定”“獨(dú)往湖心亭看雪”點(diǎn)名讀、評(píng)價(jià)、齊讀。

6、想象一下，三天大雪之后的情景應(yīng)是怎樣的？書上從哪個(gè)角度進(jìn)行了描繪？（“絕”從心理感受和聽覺的角度寫出了大雪的威嚴(yán)，大雪后一片寂靜，天寒地凍，不敢作聲，連空氣也仿佛凍結(jié)了。）找一個(gè)意思相同的成語來概括。（萬籟俱寂）冰天雪地，人鳥俱絕，就是在這樣的天氣狀況下，張岱駛一葉扁舟前往湖心亭看雪，可見他的確是個(gè)“另類”。剛才我們是從張岱的哪個(gè)方面進(jìn)行分析的？（癡行）3、癡人就是癡人，連他眼中的景都是怪怪的，不信你把文中描寫景物的句子找出來。①學(xué)生找寫景句②師問：古人寫文章提倡簡潔，老師覺得這個(gè)句子不用三個(gè)“與”字，句子更簡潔，張岱這個(gè)老夫子是不是犯了一個(gè)不

7、大不小的錯(cuò)誤？③屏顯：霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。霧凇沆碭，天、云、山、水，上下一白。④學(xué)生齊讀兩句，討論。⑤明確：連用三個(gè)“與”寫出了天云山水在雪的覆蓋下已茫茫融成一片，突出了天地蒼白，闊大遼遠(yuǎn)之勢，讓人頓生“寄蜉蝣于天地，渺蒼海之一粟”的感嘆，“眾人皆醉我獨(dú)醒，眾人皆濁我獨(dú)清”，生發(fā)孤獨(dú)落寞之感。⑥出示：湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。湖上影子，惟舟中人兩三個(gè)，余舟一艘，湖心亭一座，長堤一條。⑦學(xué)生齊讀。⑧學(xué)生討論⑨明確：前句描寫的景物由大及小，后句由小及大，且前句量詞的使用富于形象性，如此一來，景物

8、隨視線漸漸變化，由大到小，再由小到微小，襯托出小船在夜色中緩緩前進(jìn)，展現(xiàn)微妙而靈動(dòng)的意境，表現(xiàn)作者追求與自然融為一體，追求的是天人合一的境界。“而已”