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《淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與多媒體的整合［論文］》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與多媒體的整合淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與多媒體的整合文/王麗茹【摘要】信息技術(shù)現(xiàn)代已經(jīng)突飛猛進(jìn)，多媒體教學(xué)已經(jīng)步入了教育教學(xué)，這無(wú)疑給教學(xué)課堂帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī)和活力。作為小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)在新課標(biāo)的指引下，課堂教學(xué)更加刷新變化，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)思想更加凸顯，學(xué)生們的積極性、主體性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)也日趨猛進(jìn)。多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂也越來(lái)越顯示出它的偉大魅力和功能。教育期刊網(wǎng)淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與多媒體的整合淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與多媒體的整合文/王麗茹【摘要】信息技術(shù)現(xiàn)代已經(jīng)突飛猛進(jìn)，多媒體教學(xué)已經(jīng)步入了教育教學(xué)，這無(wú)疑
2、給教學(xué)課堂帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī)和活力。作為小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)在新課標(biāo)的指引下，課堂教學(xué)更加刷新變化，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)思想更加凸顯，學(xué)生們的積極性、主體性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)也日趨猛進(jìn)。多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂也越來(lái)越顯示出它的偉大魅力和功能。教育期刊網(wǎng)淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與多媒體的整合淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與多媒體的整合文/王麗茹【摘要】信息技術(shù)現(xiàn)代已經(jīng)突飛猛進(jìn)，多媒體教學(xué)已經(jīng)步入了教育教學(xué)，這無(wú)疑給教學(xué)課堂帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī)和活力。作為小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)在新課標(biāo)的指引下，課堂教學(xué)更加刷新變化，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)思想更加凸顯，學(xué)
3、生們的積極性、主體性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)也日趨猛進(jìn)。多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂也越來(lái)越顯示出它的偉大魅力和功能。教育期刊網(wǎng)http://www.jyqkw.com關(guān)鍵詞小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)；多媒體；整合隨著人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信息技術(shù)現(xiàn)代已經(jīng)突飛猛進(jìn)，多媒體教學(xué)已經(jīng)步入了教育教學(xué)，這無(wú)疑給教學(xué)課堂帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī)和活力。作為小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)在新課標(biāo)的指引下，課堂教學(xué)更加刷新變化，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)思想更加凸顯，學(xué)生們的積極性、主體性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)也日趨猛進(jìn)。多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂也越來(lái)越顯示出它的偉大魅力和功能。為此，我們小學(xué)語(yǔ)文
4、教師深入教學(xué)實(shí)踐，要努力研究多媒體教學(xué)這一手段，探討其教學(xué)方法。下面就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐來(lái)談?wù)勥@一問(wèn)題。一、利用多媒體教學(xué)突破教學(xué)難點(diǎn)在語(yǔ)文教學(xué)中，主要是讓學(xué)生理解語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文水平，掌握語(yǔ)文教學(xué)能力，應(yīng)用于社會(huì)生活中。在這一過(guò)程中，教學(xué)重點(diǎn)要掌握好，否則教學(xué)任務(wù)就會(huì)很難完成，教學(xué)目標(biāo)就不會(huì)實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，教學(xué)難點(diǎn)若是不能突破，教學(xué)就會(huì)受到阻力，學(xué)生就很難掌握知識(shí)理論。為此，教學(xué)難點(diǎn)成為教學(xué)中的中心環(huán)節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)往往都是隱含在知識(shí)的內(nèi)部里，難點(diǎn)知識(shí)在教學(xué)中成為非常大的難度問(wèn)題，如何突破教學(xué)難點(diǎn)成為每位教師最關(guān)注的問(wèn)題。教師的語(yǔ)
5、言的表述往往是有限的，因?yàn)檎Z(yǔ)言具有抽象思維的特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，最能讓學(xué)生理解和明白而掌握的方式應(yīng)該是那些比較直觀的教學(xué)方式。而多媒體教學(xué)最具有化抽象為具體，它能夠把抽象變?yōu)橹庇^形象、生動(dòng)的感官刺激，使學(xué)生能夠比較明了地掌握知識(shí)理論，提高課堂教學(xué)效率。比如，我在執(zhí)教《海底世界》一課時(shí)，這篇課文所描述的海底世界奇景成為學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。于是，我在教學(xué)的時(shí)候，采用錄像手段，播放了海底的美麗景色，再加上一些優(yōu)美的音樂(lè)，學(xué)生就深切地感知了海底的壯美景色，他們對(duì)這一難點(diǎn)很容易地就掌握了，教學(xué)效率得到了提高，教學(xué)也輕而易舉地完成了。二、運(yùn)用
6、多媒體提高古詩(shī)教學(xué)效率古詩(shī)詞在我國(guó)文學(xué)中占據(jù)著重要地位，它成為我國(guó)古典文學(xué)中的精華，可以稱得上民族藝術(shù)寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠，它凝煉含蓄的語(yǔ)言，深邃的意境，倍受人們的喜愛(ài)。它以極簡(jiǎn)練、形象的語(yǔ)言生動(dòng)地描繪了一幅幅色彩明麗、動(dòng)靜相宜的畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的意境，表達(dá)了深摯的情感，千百年來(lái)膾炙人口。因此，古詩(shī)詞在小學(xué)中學(xué)的教學(xué)中所選的比例始終較多。特別在新課標(biāo)下，古詩(shī)詞的所選篇目不斷增多，它成為語(yǔ)文教學(xué)中的主流，如何能夠在古詩(shī)這個(gè)文化長(zhǎng)河中獲得更多的精神營(yíng)養(yǎng)，是廣大小學(xué)語(yǔ)文教師所極為關(guān)注的問(wèn)題，同時(shí)古詩(shī)詞的特點(diǎn)具有跳躍性的語(yǔ)言，和深邃
7、的意境，也有深刻的含義。但是小學(xué)生他們的思維和他們的閱歷都是非常有限的。所以，在教學(xué)中能否把古詩(shī)詞教學(xué)的成效達(dá)到最佳狀態(tài)，乃成為廣大語(yǔ)文教學(xué)關(guān)注的問(wèn)題，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段通過(guò)豐富的想象能力，極大地提高了古詩(shī)詞的教學(xué)效率。比如我執(zhí)教《望廬山瀑布》一詩(shī)詞的時(shí)候，對(duì)于“日照香爐生紫煙”里“生”一詞感到非常的美妙，而只靠老師的語(yǔ)言表述講授學(xué)生是很難理解和體會(huì)的。于是我就采用了錄像多媒體的手段。我先向?qū)W生問(wèn)道：“生”字的意義是什么呢？李白怎么不使用“升”呢？于是，我就給學(xué)生播放了錄像片，讓他們看畫(huà)面上的景物：草木蔥籠，蒼翠欲滴，危峰兀立
8、，山巒疊障，而香爐峰此時(shí)正被煙霧籠罩，在陽(yáng)光的照耀下，一團(tuán)團(tuán)紫煙不斷從山谷中升起，景象美不勝收，錄像將古詩(shī)中抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，給學(xué)生以美享受。孩子們被這些美景驚呆了，他們感官的積極性得到了極大地調(diào)度，他們開(kāi)始了思考，當(dāng)他們看到了香爐峰的云霧源源不斷地升騰的動(dòng)態(tài)畫(huà)
