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《淺談小學(xué)語文教學(xué)與多媒體的整合》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談小學(xué)語文教學(xué)與多媒體的整合文/王麗茹【摘要】信息技術(shù)現(xiàn)代已經(jīng)突飛猛進(jìn)，多媒體教學(xué)已經(jīng)步入了教育教學(xué)，這無疑給教學(xué)課堂帶來了無限的生機(jī)和活力。作為小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)在新課標(biāo)的指引下，課堂教學(xué)更加刷新變化，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)思想更加凸顯，學(xué)生們的積極性、主體性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)也日趨猛進(jìn)。多媒體教學(xué)在小學(xué)語文課堂也越來越顯示出它的偉大魅力和功能。..關(guān)鍵詞小學(xué)語文；教學(xué)；多媒體；整合隨著人類社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信息技術(shù)現(xiàn)代已經(jīng)突飛猛進(jìn)，多媒體教學(xué)已經(jīng)步入了教育教學(xué)，這無疑給教學(xué)課堂帶來了無限的生機(jī)和活力。作為小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)在新課標(biāo)
2、的指引下，課堂教學(xué)更加刷新變化，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)思想更加凸顯，學(xué)生們的積極性、主體性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)也日趨猛進(jìn)。多媒體教學(xué)在小學(xué)語文課堂也越來越顯示出它的偉大魅力和功能。為此，我們小學(xué)語文教師深入教學(xué)實(shí)踐，要努力研究多媒體教學(xué)這一手段，探討其教學(xué)方法。下面就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐來談?wù)勥@一問題。一、利用多媒體教學(xué)突破教學(xué)難點(diǎn)在語文教學(xué)中，主要是讓學(xué)生理解語文知識，提高語文水平，掌握語文教學(xué)能力，應(yīng)用于社會生活中。在這一過程中，教學(xué)重點(diǎn)要掌握好，否則教學(xué)任務(wù)就會很難完成，教學(xué)目標(biāo)就不會實(shí)現(xiàn)。同時，教學(xué)難點(diǎn)若是不能突破，教學(xué)就會受
3、到阻力，學(xué)生就很難掌握知識理論。為此，教學(xué)難點(diǎn)成為教學(xué)中的中心環(huán)節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)往往都是隱含在知識的內(nèi)部里，難點(diǎn)知識在教學(xué)中成為非常大的難度問題，如何突破教學(xué)難點(diǎn)成為每位教師最關(guān)注的問題。教師的語言的表述往往是有限的，因?yàn)檎Z言具有抽象思維的特點(diǎn)，對于學(xué)生來說，最能讓學(xué)生理解和明白而掌握的方式應(yīng)該是那些比較直觀的教學(xué)方式。而多媒體教學(xué)最具有化抽象為具體，它能夠把抽象變?yōu)橹庇^形象、生動的感官刺激，使學(xué)生能夠比較明了地掌握知識理論，提高課堂教學(xué)效率。比如，我在執(zhí)教《海底世界》一課時，這篇課文所描述的海底世界奇景成為學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。于是，我在教
4、學(xué)的時候，采用錄像手段，播放了海底的美麗景色，再加上一些優(yōu)美的音樂，學(xué)生就深切地感知了海底的壯美景色，他們對這一難點(diǎn)很容易地就掌握了，教學(xué)效率得到了提高，教學(xué)也輕而易舉地完成了。二、運(yùn)用多媒體提高古詩教學(xué)效率古詩詞在我國文學(xué)中占據(jù)著重要地位，它成為我國古典文學(xué)中的精華，可以稱得上民族藝術(shù)寶庫中的一顆璀璨的明珠，它凝煉含蓄的語言，深邃的意境，倍受人們的喜愛。它以極簡練、形象的語言生動地描繪了一幅幅色彩明麗、動靜相宜的畫面，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的意境，表達(dá)了深摯的情感，千百年來膾炙人口。因此，古詩詞在小學(xué)中學(xué)的教學(xué)中所選的比例始終較多。特別在新課
5、標(biāo)下，古詩詞的所選篇目不斷增多，它成為語文教學(xué)中的主流，如何能夠在古詩這個文化長河中獲得更多的精神營養(yǎng)，是廣大小學(xué)語文教師所極為關(guān)注的問題，同時古詩詞的特點(diǎn)具有跳躍性的語言，和深邃的意境，也有深刻的含義。但是小學(xué)生他們的思維和他們的閱歷都是非常有限的。所以，在教學(xué)中能否把古詩詞教學(xué)的成效達(dá)到最佳狀態(tài)，乃成為廣大語文教學(xué)關(guān)注的問題，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段通過豐富的想象能力，極大地提高了古詩詞的教學(xué)效率。比如我執(zhí)教《望廬山瀑布》一詩詞的時候，對于“日照香爐生紫煙”里“生”一詞感到非常的美妙，而只靠老師的語言表述講授學(xué)生是很難理解和體會的。于
6、是我就采用了錄像多媒體的手段。我先向?qū)W生問道：“生”字的意義是什么呢？李白怎么不使用“升”呢？于是，我就給學(xué)生播放了錄像片，讓他們看畫面上的景物：草木蔥籠，蒼翠欲滴，危峰兀立，山巒疊障，而香爐峰此時正被煙霧籠罩，在陽光的照耀下，一團(tuán)團(tuán)紫煙不斷從山谷中升起，景象美不勝收，錄像將古詩中抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體的動態(tài)畫面，給學(xué)生以美享受。孩子們被這些美景驚呆了，他們感官的積極性得到了極大地調(diào)度，他們開始了思考，當(dāng)他們看到了香爐峰的云霧源源不斷地升騰的動態(tài)畫面的時候，詩歌中的“生”就感悟到了。“生”有“產(chǎn)生”之意，至此學(xué)生真正地理解了詩歌中“生
7、”的妙用。三、多媒體的應(yīng)用促進(jìn)寫作在語文教學(xué)中，作文教學(xué)水平的提高一直在困擾著廣大語文教師，在寫作指導(dǎo)教學(xué)中，一提到寫作，教師就感覺到很難指導(dǎo)，學(xué)生也感到?jīng)]有什么可寫，師生都被寫作這個語文教學(xué)占用重要地位的內(nèi)容所纏繞著，因此作文教學(xué)成為語文教學(xué)中的重頭戲，更是語文教學(xué)中的難點(diǎn)。當(dāng)多媒體步入語文教學(xué)時，作文與多媒體的整合教學(xué)也帶來了新的生機(jī)和活力。筆者就是根據(jù)多媒體在寫作中的整合提高寫作指導(dǎo)效率有所感觸的。我利用多媒體的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)出學(xué)生的寫作興趣感。古人云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者?！薄芭d趣是最好的老
8、師。”當(dāng)學(xué)生有了寫作興趣，他們就會積極主動地進(jìn)行寫作了。當(dāng)我給學(xué)生布置親情母愛的時候，就給學(xué)生播放了《世上只有媽媽好》，同時有制作了相關(guān)的幻燈片，并選擇《大堰河，我的保姆》詩歌進(jìn)行感情朗讀，音樂和詩歌的融合所形成的樸實(shí)而真摯感人的畫面
