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《農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)中的實(shí)踐與思考》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)中的實(shí)踐與思考 摘要：農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)因教法僵化，忽視學(xué)生主體性地位等原因，直接導(dǎo)致了學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的缺失。本文列舉了初中語文閱讀教學(xué)目前存在的一些問題，不利于學(xué)生整體把握、理解，應(yīng)該從體驗(yàn)、鑒賞的角度來引領(lǐng)學(xué)生閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，力爭達(dá)到閱讀的較高水平?！ ￠喿x應(yīng)是一種以理解和創(chuàng)造為目的的對話活動，在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，尊重學(xué)生多樣性，設(shè)計不同閱讀任務(wù)，并鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，珍視個性化閱讀見解。本文結(jié)合農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，討論了閱讀教學(xué)中存在的典型問題，
2、并闡述了相應(yīng)對策。 關(guān)鍵詞：語文閱讀教學(xué)；思考；探究；方法 新課程改革以來，閱讀受到了極大的重視：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生每年的閱讀量不少于260萬字，中考有關(guān)閱讀部分的分值也占了百分之三十以上。因此，中學(xué)語文教學(xué)中閱讀教學(xué)就成為了重要的教學(xué)內(nèi)容?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，要求教師在教學(xué)中珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生有所感悟和思考，在實(shí)際教學(xué)過程中雖然很重視閱讀教學(xué)，但到目前為止問題仍然很突出，特別是在農(nóng)村初中，課堂閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，存在的問題主要有以下幾個方面
3、?！ ?、目前閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀是不能令人滿意的，以分析、灌輸、強(qiáng)制訓(xùn)練為基本手段的教學(xué)過程充斥課堂，致使學(xué)生討厭語文閱讀的心理普遍，他們?nèi)鄙俑形?、體驗(yàn)，較少思考，也不會理解、表達(dá)，閱讀能力低下，他們認(rèn)知的某些方面得到強(qiáng)化，但興趣、方法、習(xí)慣乃至品格被忽視，整體發(fā)展失衡。語文閱讀教學(xué)和中學(xué)生平時讀書質(zhì)量關(guān)系甚大，目前中學(xué)生的閱讀情況令人堪憂。許多學(xué)生不愛閱讀，也沒有時間閱讀，還有一條更重要的原因就是與我們的語文教育有關(guān)，中學(xué)語文閱讀教學(xué)總是把選入中學(xué)教材的文學(xué)名篇解剖的支離破碎，繁瑣的分析把一篇篇優(yōu)美的文章講的索然無味?！ ?、學(xué)生沒有形成
4、良好的閱讀習(xí)慣，閱讀能力難以提高。在語文教學(xué)中，通過有目的、有計劃地反復(fù)訓(xùn)練，以形成良好的能力，是語文閱讀教學(xué)常用的教學(xué)方法。方法本身無可厚非，但在實(shí)際的教學(xué)中，不少教師往往不自覺地將學(xué)生視為等待填食的鴨子，不管它的肚子是否已飽，總是一次性的填進(jìn)去盡可能多的知識.在課堂上總是盡可能地把課文分析講解得足夠細(xì)致、足夠透徹，唯恐有絲毫的遺漏。雖然有時也從教法上盡量調(diào)動學(xué)生的積極性，但那也是以教師為中心來組織的，事先教師已經(jīng)設(shè)定了要達(dá)到的目標(biāo)，學(xué)生們順著教師這根線往前走，而缺乏自己的主動性、思考性，久而久之，學(xué)生就對老師形成一種依賴性，等到他們
5、自己接觸到閱讀材料的時候，就會機(jī)械呆板的分析課文。如今，開放性題目越來越多，學(xué)生的閱讀能力必然面臨更大的考驗(yàn)?！ ∨d趣是最好的老師，語文教師的最重要的作用是激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，當(dāng)然還要加以閱讀方法上的指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生將閱讀目光投向經(jīng)典書籍，通過閱讀去完成人生的體驗(yàn)，用書中的靈魂去喚醒生活中的靈魂。著名教育家雅斯貝爾斯說過：教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?？梢宰寣W(xué)生在物質(zhì)世界中再建一個精神世界。如我們閱讀《簡愛》，可以讓學(xué)生記住一個雖弱小、貧窮卻高昂著不屈頭顱的美麗女性，讓學(xué)生找到一個屬于自己的精神
6、家園?！ ∫陨碜鲃t，樹立榜樣，提高學(xué)生的閱讀興趣。老師不僅要在口頭上大力宣講讀書的好處，更重要的是時時處處做出榜樣，抓緊業(yè)余時間博覽群書，以便在課堂上經(jīng)典名著隨口道來、如數(shù)家珍，這樣老師在學(xué)生的眼里才會成為博學(xué)多才、學(xué)富五車的好老師，學(xué)生才能積極配合你的教學(xué)，共同奮進(jìn)。除了課堂教學(xué)外，一定要盡可能的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀環(huán)境，比如根據(jù)學(xué)生們的興趣愛好，有選擇的征訂各種書報，設(shè)置閱讀角，讓學(xué)生在閑暇時盡可能便捷的獲得閱讀物；開展閱讀競賽活動，對于在閱讀中表現(xiàn)突出的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)墓膭畹?。 在語文閱讀教學(xué)中，由于個人知識背景、生活經(jīng)歷、感
7、悟角度等方面的差異，面對同樣的文學(xué)作品，學(xué)生會有不同的理解和感受。育人則必須從實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生的多樣性，明確學(xué)生的閱讀能力絕不是教師講出來的，而是學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷悟和練出來的?！ ∥以诮虒W(xué)過程中充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)水平的多樣性，設(shè)計不同的閱讀任務(wù)來盡可能地滿足每個學(xué)生的實(shí)際閱讀需求。每一個閱讀者都可以在其中發(fā)揮盡可能多的專長：善于觀察的多談觀察所得，善于思考的積極表述思想，善于辯論的要讓他暢所欲言，善于表演的要鼓勵他表現(xiàn)自我每個閱讀者都積極向上，最終會產(chǎn)生強(qiáng)大的整合效應(yīng)?！ 」膭顚W(xué)生大膽質(zhì)疑，珍視個性化閱讀見解?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)閱
8、讀是學(xué)生的個性化行為。這里的個性化主要是指：不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，把閱讀的主動權(quán)和懷疑權(quán)還給學(xué)生，要讓學(xué)生充分運(yùn)用默讀、朗讀、精讀、瀏覽等多種閱讀方式展開個性化閱讀，從而引發(fā)思維的碰撞，磨礪閱
