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《談項(xiàng)目教學(xué)法在高職數(shù)控實(shí)踐教學(xué)中的運(yùn)用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、談項(xiàng)目教學(xué)法在高職數(shù)控實(shí)踐教學(xué)中的運(yùn)用：作為行為導(dǎo)向教學(xué)法中最常見(jiàn)的教學(xué)法之一的項(xiàng)目教學(xué)法，已在職業(yè)院校廣泛開(kāi)展和運(yùn)用，在教學(xué)效果方面也取得了積極的成效?！ ￡P(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；實(shí)施；評(píng)價(jià) ?。篏421文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A：1002-0845（2013）05-0055-02 行為導(dǎo)向教學(xué)法，代表了當(dāng)今世界上的一種先進(jìn)的職業(yè)教育理念，它使職業(yè)教育在一種新的概念與模式下運(yùn)作，對(duì)世界職業(yè)教育與培訓(xùn)事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了極為深刻而廣泛的影響。行為導(dǎo)向教學(xué)法中最常見(jiàn)的教學(xué)法之一就是項(xiàng)目教學(xué)法。項(xiàng)目教學(xué)已在職業(yè)院校廣泛開(kāi)展和運(yùn)用，在教學(xué)效果方面也取得了積極的成效。 一、項(xiàng)
2、目教學(xué)法概述 1.項(xiàng)目教學(xué)法的含義 項(xiàng)目教學(xué)法是指在課堂教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)師生共同完成一個(gè)完整的、具體的和有實(shí)際工作價(jià)值的“項(xiàng)目”或“產(chǎn)品”的教學(xué)方法。教師將項(xiàng)目以任務(wù)的形式交給學(xué)生，由學(xué)生按照實(shí)際工作的完整程序進(jìn)行項(xiàng)目操作，從項(xiàng)目的選擇、計(jì)劃的制訂與實(shí)施，從檢驗(yàn)結(jié)果到評(píng)價(jià)總結(jié)等，都是由學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成的。項(xiàng)目教學(xué)法充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師則起輔助、指導(dǎo)和答疑的作用?！ ?，項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施步驟 ?。?）項(xiàng)目選擇 項(xiàng)目教學(xué)法有規(guī)定項(xiàng)目和自選項(xiàng)目?jī)煞N，規(guī)定項(xiàng)目是由教師根據(jù)學(xué)生已掌握知識(shí)與技能，按照實(shí)踐教學(xué)的要求擬定的加工項(xiàng)目；自選
3、項(xiàng)目是由學(xué)生自己擬定的項(xiàng)目?！ 。?）項(xiàng)目論證 由師生共同完成。教師根據(jù)學(xué)生自身掌握的知識(shí)和能力的程度，對(duì)所選擇的項(xiàng)目能否完成進(jìn)行可行性的論證?！ 。?）制訂方案 方案包括項(xiàng)目名稱(chēng)、項(xiàng)目圖紙、項(xiàng)目用途、材料、工具、完成時(shí)間、人員配備、加工設(shè)備、場(chǎng)地、檢驗(yàn)、入庫(kù)等方面內(nèi)容?！ 。?）項(xiàng)目實(shí)施 在確定項(xiàng)目計(jì)劃后，學(xué)生要按照制訂的計(jì)劃嚴(yán)格執(zhí)行工作程序，對(duì)于在實(shí)施的過(guò)程中遇到的問(wèn)題，教師要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。在實(shí)施過(guò)程中，每個(gè)小組項(xiàng)目不同工作進(jìn)度會(huì)不同，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，避免不同小組工作進(jìn)度差距過(guò)大，以致于影響到整個(gè)教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施。 ?。?）項(xiàng)目評(píng)價(jià)
4、項(xiàng)目評(píng)價(jià)包括自我評(píng)價(jià)、生生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等。 二、項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施 1.項(xiàng)目選擇有兩種方式 ?。?）教師提供項(xiàng)目供學(xué)生選擇 根據(jù)人才培養(yǎng)方案的培養(yǎng)目標(biāo)、教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生對(duì)理論知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)和實(shí)訓(xùn)室的使用情況向?qū)W生提供項(xiàng)目供學(xué)生選擇?！ ±纾骸 №?xiàng)目一：直線外形軸類(lèi)零件加工項(xiàng)目。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)控車(chē)床的操作能力和手工編程能力?！ №?xiàng)目二：圓弧外形軸類(lèi)零件加工項(xiàng)目。培養(yǎng)學(xué)生刀具選擇、使用能力。 ?。?）學(xué)生自行設(shè)計(jì)項(xiàng)目 為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)能力可以自己選擇或制定加工項(xiàng)目，選定自主設(shè)計(jì)的項(xiàng)目?！ ±纾骸 №?xiàng)目一：高腳杯的加
5、工?！ №?xiàng)目二：子彈殼的加工。 2.項(xiàng)目論證 教師和學(xué)生共同對(duì)該項(xiàng)目所選用的設(shè)備、工具、材料、圖紙的結(jié)構(gòu)、尺寸、公差、完成時(shí)間、人員分配等進(jìn)行論證。項(xiàng)目論證的內(nèi)容主要包括完成項(xiàng)目所需要的條件是否具備等。例如： ?。?）機(jī)床所選是否合理 比如，零件尺寸φ100mm長(zhǎng)是210mm，選用的數(shù)控車(chē)床CK6135型號(hào)，能加工的最大直徑是150mm長(zhǎng)是800mm，完全能達(dá)到該零件的加工要求，孔選用數(shù)控銑床HK714加工，機(jī)床選用合理?！ 。?）工具的選用是否合理 零件是需要測(cè)量的，比如，尺寸最小8.5mm、最大205mm、精度是O.02mm，選用O-130
6、mm千分尺、O-300mm千分尺能完成該尺寸的測(cè)量。93°外圓車(chē)刀、45°端面車(chē)刀完成外圓加工，φ8mm鍵槽銑刀、φ8.5mm鉆頭完成鍵槽和孔的加工，工具選用合理?！ 。?）材料選用是否合理 該零件是俯仰傳動(dòng)軸，材料要求選用45#鋼，尺寸φ100mm長(zhǎng)是205mm，我們選用φ103×210mm圓鋼1塊（45#），能保證材料和尺寸的要求，材料選用合理?！ 。?）完成項(xiàng)目時(shí)間和任務(wù)分配是否合理 本項(xiàng)目由5人組成，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行了時(shí)間的分配，并且根據(jù)學(xué)生掌握理論知識(shí)以及實(shí)踐知識(shí)的程度進(jìn)行任務(wù)分配。分工合理，完成時(shí)間合理。 通過(guò)對(duì)該項(xiàng)目的方案制訂進(jìn)行
7、論證，說(shuō)明所選用的設(shè)備、工具、材料、完成項(xiàng)目的時(shí)間和任務(wù)的分配是合理的。能夠達(dá)到預(yù)期效果，可以進(jìn)行項(xiàng)目的實(shí)施。：作為行為導(dǎo)向教學(xué)法中最常見(jiàn)的教學(xué)法之一的項(xiàng)目教學(xué)法，已在職業(yè)院校廣泛開(kāi)展和運(yùn)用，在教學(xué)效果方面也取得了積極的成效?！ ￡P(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；實(shí)施；評(píng)價(jià) ?。篏421文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A：1002-0845（2013）05-0055-02 行為導(dǎo)向教學(xué)法，代表了當(dāng)今世界上的一種先進(jìn)的職業(yè)教育理念，它使職業(yè)教育在一種新的概念與模式下運(yùn)作，對(duì)世界職業(yè)教育與培訓(xùn)事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了極為深刻而廣泛的影響。行為導(dǎo)向教學(xué)法中最常見(jiàn)的教學(xué)法之一就是項(xiàng)目教學(xué)法。項(xiàng)目教學(xué)
8、已在職業(yè)院校廣泛開(kāi)展和運(yùn)用，在教學(xué)效果方面也取得了積極的成效?！ ∫?、項(xiàng)目教學(xué)法概述 1.項(xiàng)
