失地農(nóng)民的教育培訓(xùn)現(xiàn)狀與對策

《失地農(nóng)民的教育培訓(xùn)現(xiàn)狀與對策》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、失地農(nóng)民的教育培訓(xùn)現(xiàn)狀與對策教育培訓(xùn)對于各地政府、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和失地農(nóng)民是極其重要的，以下是小編搜集整理的一篇探究失地農(nóng)民的教育培訓(xùn)現(xiàn)狀的論文范文，供大家閱讀參考。　　1失地農(nóng)民的教育培訓(xùn)現(xiàn)狀　　近10年來，我國各級政府在失地農(nóng)民的教育培訓(xùn)上做了一定的工作，如建立培訓(xùn)中心、做好就業(yè)服務(wù)保障、出臺相關(guān)法規(guī)等，但學(xué)界普遍認(rèn)為目前失地農(nóng)民的教育培訓(xùn)方面仍處于探索階段，并存在不少問題?！　∈紫?，各方對失地農(nóng)民的教育培訓(xùn)認(rèn)識不足。許多地方政府忽略了失地農(nóng)民的教育培訓(xùn)，將他們的權(quán)益問題簡單看成是經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償問題，在實(shí)踐中一次性給足失地補(bǔ)償金是較為普遍的做法，而對于失地農(nóng)民以后的再就業(yè)等問題不管或少

2、管。而在社會上諸多的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)看來，他們的培訓(xùn)對像各有側(cè)重，而失地農(nóng)民的教育問題幾乎與之不沾邊。盡管部分失地農(nóng)民有參加培訓(xùn)的意愿，但不可否認(rèn)的是，更多的失地農(nóng)民對教育培訓(xùn)的認(rèn)識不足，存在著“等、靠、要”的消極思想，缺乏參與培訓(xùn)的主觀能動性，更有一些失地農(nóng)民存在認(rèn)識上的偏差，覺得參加培訓(xùn)是對自身人格的一種侮辱。由于以上的認(rèn)識不足，帶來了宣傳工作薄弱的問題。許多地方領(lǐng)導(dǎo)不重視失地農(nóng)民培訓(xùn)的宣傳工作，致使政府開展的教育培訓(xùn)不為失地農(nóng)民所了解，即使失地農(nóng)民知道了培訓(xùn)活動，也對培訓(xùn)課程內(nèi)容、培訓(xùn)費(fèi)用、培訓(xùn)場地等重要信息不清楚。而社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在對外招生等宣傳中也很少考慮將失地農(nóng)民列入招生對像

3、之中?！　∑浯?，教育培訓(xùn)有待充實(shí)?？偟目磥?，有四個需要引起注意的問題，一是培訓(xùn)內(nèi)容側(cè)重于技能培訓(xùn)，沒有考慮到農(nóng)民的特點(diǎn)，忽略了失地農(nóng)民的文化素質(zhì)培訓(xùn)。長期以來土地是農(nóng)民的根本，即使沒有一技之長，依賴農(nóng)業(yè)生存不成問題，而農(nóng)民失去土地后心理上會產(chǎn)生焦慮等不安情緒，許多失地農(nóng)民對市民化有恐懼和抵觸情緒，短時間內(nèi)既無法融入城市，又對城市生活所需要適應(yīng)和遵守的法律規(guī)章等不甚了解。面對此種情況，教育培訓(xùn)要取得成功，勢必需要進(jìn)行失地農(nóng)民的文化知識教育，尤其是心理疏導(dǎo)和人文關(guān)懷。二是技能培訓(xùn)實(shí)用性總體不強(qiáng)，缺乏技能實(shí)踐。由于許多地方?jīng)]有考慮到農(nóng)民與失地農(nóng)民的巨大區(qū)別，目前開展的技能培訓(xùn)在許多地

4、方照搬了農(nóng)民技能培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)和模式，缺乏針對性和實(shí)用性。需要指出的是，當(dāng)下的技能培訓(xùn)仍以傳統(tǒng)的理論講授為主，缺乏對所學(xué)知識運(yùn)用的實(shí)踐實(shí)習(xí)。這樣一來，導(dǎo)致的結(jié)果是：盡管部分失地農(nóng)民有參加教育培訓(xùn)的愿望和要求，但由于培訓(xùn)內(nèi)容不實(shí)用，實(shí)際參與的失地農(nóng)民人數(shù)并不多。三是既有的培訓(xùn)單一，缺乏多樣性。失地農(nóng)民群體既有男女之分，也有不同年齡段的青壯年與中老年之分，不同類型群體的訴求必然有所不同，而目前的大多數(shù)教育培訓(xùn)內(nèi)容沒有考慮到這些不同的要求而千篇一律，這不能不對失地農(nóng)民參與培訓(xùn)產(chǎn)生消極的影響。四是培訓(xùn)內(nèi)容層次低，與農(nóng)民要求有差距。目前的培訓(xùn)多側(cè)重于餐飲、家政、農(nóng)藝、建筑裝修等層次較低的體力

5、勞動行業(yè)，而對于收入較高、環(huán)境好的高行業(yè)卻鮮有涉及。而失地農(nóng)民認(rèn)為參與低層次的行業(yè)是對自己的歧視，對高層次行業(yè)有所期待。失地農(nóng)民的心態(tài)觀念固然需要調(diào)整，但他們的這一訴求也需要考慮。　　最后，教育培訓(xùn)政策和機(jī)制不健全。由于我國的失地農(nóng)民教育培訓(xùn)尚處于起步階段，相關(guān)政策和機(jī)制不完備在所難免，管理機(jī)制、監(jiān)督機(jī)制和評價機(jī)制較為欠缺。目前法律對失地農(nóng)民的教育培訓(xùn)管理沒有明確規(guī)定，而教育培訓(xùn)涉及勞保、財政、教育、行政等多個領(lǐng)域，各地政府的勞動保障部門是教育培訓(xùn)的組織者，財政部門是培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的提供者，教育部門是教育培訓(xùn)的實(shí)施者，行政部門是教育培訓(xùn)的宣傳者，因此由誰負(fù)管理職責(zé)很難說得清楚，出現(xiàn)了

6、管理機(jī)制缺失的想象。對失地農(nóng)民教育培訓(xùn)的監(jiān)督機(jī)制也是不完善的，教育培訓(xùn)的組織和落實(shí)、經(jīng)費(fèi)的使用等制度方面存在一定的漏洞，如教育培訓(xùn)的參加人數(shù)、教學(xué)實(shí)踐的開展、教學(xué)大綱是否落實(shí)等監(jiān)督不強(qiáng)，現(xiàn)實(shí)中難免出現(xiàn)偷工減料、實(shí)際與提交報告不符合的現(xiàn)象。再如對相關(guān)經(jīng)費(fèi)的使用監(jiān)督也存在問題，一些地方出現(xiàn)冒領(lǐng)培訓(xùn)款等環(huán)節(jié)。教育培訓(xùn)的評價機(jī)制也存在問題，沒有一個科學(xué)的綜合性評價體系。政府、培訓(xùn)單位和農(nóng)民根據(jù)自己的立場各有評判標(biāo)準(zhǔn)，許多地方政府關(guān)注的是失地農(nóng)民參加培訓(xùn)的人數(shù)，至于培訓(xùn)的效果、農(nóng)民的工作落實(shí)則關(guān)注不夠，而培訓(xùn)單位則對培訓(xùn)參加者的技能養(yǎng)成不重視，片面追求考試的通過率，以此來作為向政府部門獲

7、取經(jīng)費(fèi)的依據(jù)。作為當(dāng)事人的失地農(nóng)民最關(guān)心的是通過培訓(xùn)獲得一份較為滿意的工作，忽視教育培訓(xùn)的長遠(yuǎn)利益。政府、培訓(xùn)單位和失地農(nóng)民三者間也很少進(jìn)行交流與溝通，形成了各說各話的局面。　　2加強(qiáng)失地農(nóng)民教育培訓(xùn)的對策　　首先，提升各方對失地農(nóng)民教育培訓(xùn)工作重要性的認(rèn)識?！　〗逃嘤?xùn)對于各地政府、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和失地農(nóng)民是極其重要的?！　「鞯卣枰J(rèn)識到失地農(nóng)民的教育培訓(xùn)是維護(hù)地方社會和諧穩(wěn)定、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步增長的支撐點(diǎn)之一。目前失地農(nóng)民失業(yè)者不在少數(shù)，有些地區(qū)比重將近50%,他們幾乎全靠征地補(bǔ)償金生活。因此