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《淺談如何使數(shù)學(xué)課堂生活化》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談如何使數(shù)學(xué)課堂生活化：教師在課堂教學(xué)的過程中，要時刻注意以“生活”為橋梁和紐帶，使課堂生活化，只有這樣學(xué)生才能體會到生活處處有數(shù)學(xué)，學(xué)不好數(shù)學(xué)就提高不了自己未來的生活質(zhì)量，從而使他們愿學(xué)、樂學(xué)，真正成為學(xué)習(xí)的主人?！ ￡P(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；課堂；生活；體驗；探究 ?。篏633.63：B：1672-1578（2011）01-0132-01 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：數(shù)學(xué)知識于生活，生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活是無法剝離的，然而，在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師非常重視數(shù)學(xué)知識的傳授，但很少關(guān)注數(shù)學(xué)知識和
2、學(xué)生的實際生活有那些聯(lián)系，這就導(dǎo)致了學(xué)生失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，使自主學(xué)習(xí)變成了被動學(xué)習(xí)和機械式的、填鴨式的學(xué)習(xí)?！ ∪绾胃淖冞@一現(xiàn)狀呢？本人就結(jié)合自己的教學(xué)談?wù)務(wù)n堂生活化的幾點體會?！ ?、課前鋪墊，感受生活中的數(shù)學(xué)問題 學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)從"學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程"。由此可見，數(shù)學(xué)課堂要求緊密聯(lián)系學(xué)生的實際生活，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，做好課前鋪墊，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)新知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)
3、習(xí)興趣。由于生活是數(shù)學(xué)的發(fā)源地，是數(shù)學(xué)的根，因此，數(shù)學(xué)都能在生活中找到其產(chǎn)生的蹤跡，尤其是中學(xué)數(shù)學(xué)也只有依照數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生的過程，聯(lián)系實際加以簡化、模仿進(jìn)行教學(xué)，才能使學(xué)生學(xué)得真切、趣味、扎實。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)好數(shù)學(xué)可以使生活更方便，更美好。課前收集數(shù)學(xué)信息，是讓學(xué)生在生活中感受數(shù)學(xué)問題的有效辦法。它不僅激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，也豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)經(jīng)驗?！ ±?/p>
4、，我在教學(xué)《認(rèn)識生活中的幾何體》之前，先布置學(xué)生收集各種形狀的幾何體或?qū)嵨?，另外自己制作圓柱體、圓錐體、圓臺，然后帶到課堂上來大家看一番，摸一摸，比一比。在此過程中，學(xué)生萌發(fā)了許多問題：這些生活中常見的物品與今天的數(shù)學(xué)課有什么關(guān)系？這些形狀各異的物體有沒有自己的幾何名稱？圓球為什么能自由的滾來滾去？圓柱體在生活中能干什么用？它們的剖面圖是什么形狀？孩子們一雙雙明亮的眼睛閃爍著好奇的目光，圓乎乎的小腦袋里裝滿了上百上千的問題等著解決。因為有了課前的鋪墊，拉近了學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離，減少了學(xué)生對
5、新知識的陌生感。通過一系列的活動，孩子們在收集過程中產(chǎn)生的問題一個個迎刃而解，學(xué)習(xí)興趣倍增?！ ?、課中體驗，探究生活中的數(shù)學(xué)問題 心理學(xué)研究表明：讓學(xué)生通過主動學(xué)習(xí)，積極探索，親身體驗獲得的知識總比機械的、被動的學(xué)習(xí)來得親切，易于理解，記得牢固。把生活中的數(shù)學(xué)問題設(shè)置在實踐活動的過程中，可以為學(xué)生提供充分的探究學(xué)習(xí)、體驗成功的機會，調(diào)動學(xué)生的自主性、積極性。 2.1玩中學(xué)。“新課標(biāo)理念下的課堂不再是那種學(xué)生坐得端端正正，安安靜靜地聽老師講課的景象，學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)活動的主體”。教師必須創(chuàng)造性
6、地重組教材，采用各種教學(xué)方式，讓課堂變活?！巴妗笔呛⒆拥奶煨?，想玩就讓他們玩吧，問題是教師能否引導(dǎo)學(xué)生在玩過之后學(xué)到知識，悟出道理。比如《比較線段的長短》這一課，因為每個人的身體就相當(dāng)于是線段，于是我把這一課轉(zhuǎn)化為了《比高矮》，學(xué)生不動起來怎么能比出高矮呢？教師大膽放手，讓學(xué)生自己尋找與自己比高矮的伙伴，隨心所欲地去比一比。活動中，學(xué)生自然而然地回憶起生活中比高矮的方法：背靠背比，用尺子量，在墻上劃線，通過第三者比等，然后教師引導(dǎo)學(xué)生把自己和伙伴當(dāng)線段，看看比出線段的長短沒，最后學(xué)生在教師的指導(dǎo)
7、下總結(jié)出比較線段長短的各種方法及各種方法的利與弊。 2.2做中學(xué)?！艾F(xiàn)代教育的觀點認(rèn)為，要讓學(xué)生用手做科學(xué)，而不是用耳朵聽科學(xué)”。設(shè)法讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的生成的過程，促進(jìn)思維能力的發(fā)展，是新課標(biāo)理念之一。"它能使數(shù)學(xué)內(nèi)容自然地融合于現(xiàn)實情境之中，學(xué)生可以暫時拋開"上課"的框架積極地參與學(xué)習(xí)活動。比如我上"三視圖"，這一節(jié)課是最抽象的，就算你拿上數(shù)學(xué)模型上，效果也不好。因為大部分的女學(xué)生空間想象能力太差，于是我在上課前，讓學(xué)生四人組成一小組，分別帶菜刀、菜板和蘿卜或土豆，在引導(dǎo)
8、他們明白什么是三視圖，如何畫三視圖后，每個小組把土豆或蘿卜切成20個大小一樣的正方體塊，然后象小時候搭積木似的，把這些正方體塊搭成各式各樣的形狀，并畫出三視圖。各組之間互相交流，看看其他組與本組有何異同。這樣通過同學(xué)們自己動手做模型，加深了對實物體與三視圖之間聯(lián)系和區(qū)別的理解，真正做到了會畫和會用三視圖，使知識與實際生活緊密相連?！ ?、課后延伸，解決生活中的數(shù)學(xué)問題 "生活數(shù)學(xué)"強調(diào)了數(shù)學(xué)教學(xué)與社會生活相接軌。在傳授數(shù)學(xué)知識和訓(xùn)練數(shù)學(xué)能力的過程中，教師自然而然地注入生活內(nèi)容。這樣的設(shè)計，不僅
