資源描述：
《也談小學(xué)作文情景教學(xué)策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、也談小學(xué)作文情景教學(xué)策略【】隨著新課程改革和素質(zhì)教育的不斷深入，情景教學(xué)正作為一種有效的教學(xué)方式在改革的大潮中越來越受到中小學(xué)教學(xué)工的重視。在小學(xué)語文教學(xué)中，作文互動(dòng)情景教學(xué)的研究和應(yīng)用也越來越受到小學(xué)語文教學(xué)研究者的關(guān)注。本文就小學(xué)語文教學(xué)中作文互動(dòng)情景教學(xué)策略問題對(duì)互動(dòng)情景教學(xué)的內(nèi)含進(jìn)行闡述，并重點(diǎn)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中作文互動(dòng)情景教學(xué)的策略進(jìn)行研究和分析。 【關(guān)鍵詞】作文教學(xué)；互動(dòng)式情景教學(xué)；教學(xué)策略 小學(xué)作文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境是語言訓(xùn)練的常用手段，它把學(xué)生帶到具體情境中，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用語言的內(nèi)存動(dòng)力，可使學(xué)生興趣倍增、學(xué)習(xí)情緒高漲。靈活有效的教學(xué)方法一直是廣
2、大中小學(xué)教學(xué)工研究和關(guān)注的方向。本文就小學(xué)語文教學(xué)中作文互動(dòng)情景教學(xué)策略問題主要介紹了以下幾個(gè)方面的內(nèi)容?！ ∫?、互動(dòng)情景教學(xué)概述 所謂的情景教學(xué)，就是教師將無形的教學(xué)目標(biāo)外化成為一種學(xué)生們很容易想象和接受的情境。在這個(gè)情景里，學(xué)生可以直觀的把握所學(xué)知識(shí)，給學(xué)生塑造濃厚的情緒范圍，讓他們身臨其境，相互配合，互相合作，先去感受，再去表達(dá)。從小學(xué)語文作文教學(xué)的角度上說，互動(dòng)情景教學(xué)就是最大化地創(chuàng)設(shè)出新奇有趣的直觀的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的感官和思維，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲，讓學(xué)生相互合作起來，使學(xué)生真正有內(nèi)容可表達(dá)，樂說樂寫。使學(xué)生在整個(gè)情景教學(xué)中收獲認(rèn)知與求知
3、的樂趣，收獲知識(shí)與能力?！ 《?、小學(xué)語文教學(xué)中作文互動(dòng)情景教學(xué)策略 1、利用信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)突發(fā)的互動(dòng)情景，激發(fā)學(xué)生的寫作激情。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展及在教學(xué)上的不斷運(yùn)用，利用多媒體信息技術(shù)手段開展作文教學(xué)使傳統(tǒng)的作文課不斷開放，效果也很明顯。作文課上，教師運(yùn)用多媒體等信息化媒介創(chuàng)設(shè)出一些生活情景，通過音樂、表演、圖畫等形式，使小學(xué)生在內(nèi)心獲得生動(dòng)鮮明的印象，形成一定的心理認(rèn)識(shí)與情感感悟。通過諸如聽音樂描述、實(shí)物演示、看圖寫話、續(xù)寫故事等情景，使學(xué)生的想象力得到最大化發(fā)揮，激發(fā)他們的智慧和興趣，拓展他們的思維，最后使他們的作文富有情趣與創(chuàng)造力?！ ?、設(shè)
4、計(jì)一定的游戲活動(dòng)，在寫作課上直接提供相應(yīng)的寫作材料。由于小學(xué)生本身的年齡較小，見識(shí)相對(duì)淺陋，沒有太多的生活積累，在寫作材料上就相對(duì)很匱乏。針對(duì)這樣的事實(shí)，我們可以設(shè)計(jì)一些有趣的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生通過游戲，進(jìn)行互動(dòng)、交流，相互探討，找出合理的寫作素材。在設(shè)計(jì)好游戲后，教師可以先與學(xué)生共同完成游戲，讓學(xué)生多觀察和學(xué)習(xí)，然后通過采取分組的形式讓學(xué)生自己做。在進(jìn)行游戲時(shí)，學(xué)生可以自由發(fā)表意見，通過讓學(xué)生自己做，自己說，自己討論，達(dá)到互動(dòng)的效果。最后要求學(xué)生把在整個(gè)游戲中做了什么，先后順序羅列出來，寫上自己對(duì)于活動(dòng)的感受或收獲。通過設(shè)計(jì)一定的游戲活動(dòng)，可以大大提高學(xué)生的
5、參與性和互動(dòng)性，而且還大大減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在愉悅的游戲活動(dòng)中，有效地把握住寫作素材，并能順利地完成作文?！ ?、通過友情幫助來喚醒學(xué)生潛藏的生活情景，創(chuàng)設(shè)更多的寫作素材。顯然，學(xué)生在學(xué)校、家庭及社會(huì)的生活是很精彩的，很豐富的。只是有時(shí)候在真正寫作的時(shí)候，好多的生活化素材沒有沒激發(fā)和喚醒。激發(fā)學(xué)生潛藏的記憶，激活他們塵封的生活，這樣才能有更多的寫作素材。當(dāng)然，單靠教師一個(gè)人的力量是不足以有效實(shí)現(xiàn)的，這需要充分發(fā)揮每一個(gè)小學(xué)生的資源，發(fā)動(dòng)一場(chǎng)群眾性的運(yùn)動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生到參與到該運(yùn)動(dòng)當(dāng)中。彼此配合，相互提醒，積極探討，最后總結(jié)為自己的有效寫作素材。通過友情
6、幫助來喚醒學(xué)生潛藏的生活情景，創(chuàng)設(shè)更多的寫作素材?！ ?、協(xié)助合作，選定寫作材料。目前來看，話題作文比較流行，這類作文的要求很寬泛，學(xué)生可以有充分的自由空間去選材。但對(duì)于小學(xué)生來說，這仍然是一道難題。很多學(xué)生是無從下手，不知道從何開始寫起。有些學(xué)生甚至希望給出一個(gè)具體的是在的作文題目來寫，這中情況更多的源于小學(xué)生們的生活閱歷較少，寫作素材相對(duì)較少。針對(duì)這樣的情況，我們可以采用協(xié)助合作的方式來選定寫作材料。具體的做法就是，讓全班的學(xué)生每個(gè)人在黑板上至少寫出一個(gè)與所給作文題目相關(guān)的話，話可以長(zhǎng)可以短，隨意進(jìn)行涂鴉。這樣從一個(gè)大的作文話題轉(zhuǎn)化成幾十個(gè)的具體的小題目
7、，由學(xué)生自己挑選出他們最想寫最想說的來寫。這樣的結(jié)果就是學(xué)生們學(xué)出來的選材內(nèi)容生動(dòng)而【】隨著新課程改革和素質(zhì)教育的不斷深入，情景教學(xué)正作為一種有效的教學(xué)方式在改革的大潮中越來越受到中小學(xué)教學(xué)工的重視。在小學(xué)語文教學(xué)中，作文互動(dòng)情景教學(xué)的研究和應(yīng)用也越來越受到小學(xué)語文教學(xué)研究者的關(guān)注。本文就小學(xué)語文教學(xué)中作文互動(dòng)情景教學(xué)策略問題對(duì)互動(dòng)情景教學(xué)的內(nèi)含進(jìn)行闡述，并重點(diǎn)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中作文互動(dòng)情景教學(xué)的策略進(jìn)行研究和分析。 【關(guān)鍵詞】作文教學(xué)；互動(dòng)式情景教學(xué)；教學(xué)策略 小學(xué)作文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境是語言訓(xùn)練的常用手段，它把學(xué)生帶到具體情境中，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用語言的內(nèi)存動(dòng)力
8、，可使學(xué)生興趣倍增、學(xué)習(xí)情緒高漲。靈活有效的教學(xué)方法
