小組協(xié)作學(xué)習(xí)在專職計算機教學(xué)之應(yīng)用

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1、小組協(xié)作學(xué)習(xí)在專職計算機教學(xué)之應(yīng)用----計算機教育論文-->第1章緒論首先分析了本次研究的背景與意義，其次總結(jié)歸納了國內(nèi)外對小組合作學(xué)習(xí)研究的現(xiàn)狀，從而確定了研究的目標(biāo)、內(nèi)容和方法，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建了論文的框架結(jié)構(gòu)，最后對本次研究的創(chuàng)新點進行了闡述。1.1研究背景與意義1．選題背景傳統(tǒng)的中師計算機教學(xué)方式是以教師為中心、學(xué)生為聽眾的班級授課方式，這種方式的特點是“一言堂”、“滿堂灌”，即平常所說的“填鴨式”教學(xué)。在這種計算機學(xué)科的教學(xué)方式中，學(xué)生只能被動的接受教師傳授的知識。一節(jié)課可以容量大，傳授的知識

2、點可能多，但是這種單一的教學(xué)方式阻礙學(xué)生提高自己的創(chuàng)新能力，他們的思維得不到拓展，缺少了動手的機會，學(xué)生的積極主動性被抑制。中師計算機教學(xué)的效果還受學(xué)校環(huán)境、社會環(huán)境的影響。最近幾年來，中等師范學(xué)校的發(fā)展面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。國家放寬高校招生計劃，連年擴招，導(dǎo)致普通高中的普及，許多地方就出現(xiàn)了“普高熱”，[1]中等師范這類學(xué)校在招生的問題上所面臨的困難就可想而知。這種困難主要表現(xiàn)在兩個方面：一是生源不足，二是招收的學(xué)生質(zhì)量有問題。[2]最終就是招生數(shù)量急劇減少、生源質(zhì)量無法保證的問題。通過分析以上原因，不難看出

3、，中師的課堂教學(xué)肯定會出現(xiàn)大的問題，質(zhì)量無法得到保證，各學(xué)科（包括計算機課）的教學(xué)效果太不理想。中師學(xué)校要想改變目前的課堂教學(xué)，提高學(xué)生素質(zhì)，應(yīng)該從課堂教學(xué)出發(fā)，積極探索新的教學(xué)方式。2007年12月20日山東省教育廳印發(fā)的《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范（試行）》中第十二條規(guī)定“按照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》要求，改進教學(xué)方式方法，引導(dǎo)、鼓勵和支持學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，發(fā)展學(xué)生的個性特長?！敝行W(xué)的新課程改革強調(diào)教學(xué)目標(biāo)為“三維目標(biāo)”，包括知識與技能，過程

4、與方法、情感態(tài)度與價值觀，教師在上課時也要注重向“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。在信息社會里，人的合作意識和能力是非常重要的，小組合作學(xué)習(xí)正好可以解決這樣的問題。[3]小組合作學(xué)習(xí)模式被我們強化研究，也符合新課程理念的教育背景，將它引入計算機學(xué)科領(lǐng)域，也具有重要的現(xiàn)實意義。2．選題意義長久形成的傳統(tǒng)教學(xué)中老師是主體，學(xué)生只能被動、機械的聽課，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)極為不利，甚至大大阻礙了這種能力的培養(yǎng)。小組合作學(xué)習(xí)模式強調(diào)學(xué)生是主體，把課堂還給學(xué)生，學(xué)生由原來的“聽眾”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引

5、下，小組成員之間只有通過彼此交流，相互信任，相互幫助，相互支持，才能完成小組的任務(wù)，贏得小組的榮譽。組員間即使出現(xiàn)小矛盾小摩擦其他成員也能積極主動的調(diào)解，這樣漸漸的組員間就會形成一種融洽、友愛、親密的伙伴關(guān)系。小組成員之間分配任務(wù)時要考慮學(xué)生的興趣，盡量讓每個成員在小組中都能發(fā)揮一定的作用，因為自己能在小組中發(fā)揮作用，對任務(wù)的完成有一定的貢獻，才能有成就感，自身的潛能才能被激發(fā)出來，同時也獲得了新知識，對于研究能力、創(chuàng)新能力的提高也起到積極作用。由此可見，小組合作學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力、研究能力、創(chuàng)

6、新能力，加深對小組學(xué)習(xí)模式的理性認(rèn)識。組內(nèi)成員依照各自分配的任務(wù)認(rèn)真合作，遇到困難相互幫助，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。如果組內(nèi)有學(xué)困生，在其他成員的幫助下也能逐漸跟上小組的步伐，掌握好了恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，也能在小組中發(fā)揮作用，提出自己合理的建議和觀點。在現(xiàn)代社會，無論是工作學(xué)習(xí)還是搞科研開發(fā)，要想成功，單憑個人的能力是不夠的，離不開與他人的溝通和合作。動物們都知道合作捕食成功率高，人是高級動物更應(yīng)懂得合作的重要性。合作能力、團隊精神應(yīng)該成為現(xiàn)代人類應(yīng)具有的基本素質(zhì)，是一個人生存的需要，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣應(yīng)該讓即將

7、成為小學(xué)教師的中師生早日養(yǎng)成，掌握了這種學(xué)習(xí)方法，對于將來走上講臺教書育人有重要意義。作為集體的一員，同學(xué)們在輕松愉快的氣氛中不僅獲得了知識，同時也培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)能力，也體現(xiàn)了學(xué)生的團體合作精神，增強學(xué)生的自信心。第2章小組合作學(xué)習(xí)與中等師范學(xué)校計算機教學(xué)根據(jù)研究國內(nèi)外關(guān)于小組合作的學(xué)習(xí)模式，本章首先講述了對小組合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識和使用小組合作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)，分析了小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)過程和中等師范學(xué)校計算機課的性質(zhì)與特點，最后對在中師計算機課使用小組合作學(xué)習(xí)進行了可行性分析。2.1小組合作學(xué)習(xí)的基本認(rèn)識當(dāng)今

8、世界，教學(xué)理論體系繁多，但很少能和合作學(xué)習(xí)（CooperativeLearning）相提并論，因為合作學(xué)習(xí)被普遍認(rèn)為富有創(chuàng)意，且在具體應(yīng)用中又非常實效。由于它能彌補班級教學(xué)和個別學(xué)習(xí)的不足，能改善課堂內(nèi)學(xué)習(xí)的氣氛，可以有效提高學(xué)生的學(xué)科水平，對學(xué)生非認(rèn)知心理品質(zhì)的形成效果顯著，被人們譽為是“近幾十年來最重要和最成功的教學(xué)改革”，[7]“合作學(xué)習(xí)如果不是當(dāng)代最大的教育改革的話，那么它至少也是其中最大的之一”。[8]合作學(xué)習(xí)的基本