我國農(nóng)村留守兒童教育問題研究綜述

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1、我國農(nóng)村留守兒童教育問題研究綜述摘要：留守兒童的教育問題作為我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌、社會轉(zhuǎn)型期的一個獨特的社會問題引起了廣泛的重視。文章從留守兒童的真實背景出發(fā)，對我國農(nóng)村留守兒童的群體規(guī)模、分類情況和留守經(jīng)歷對留守兒童的影響進行了系統(tǒng)的綜述研宄，使我們更加全面的研宄和理解留守兒童教育過程中產(chǎn)生的問題。關鍵詞：農(nóng)村留守兒童；教育問題；綜述中圖分類號：C913.5文獻標識碼：A文章編號:1008-4428(2016)09-77-03近期，我國正式發(fā)布了2016年教育藍皮書《中國教育發(fā)展報告(2016)》”。這些都說明了留守兒童引起了社會各界的廣泛關

2、注。研究留守兒童的教育問題，有助于推進社會主義市場經(jīng)濟和城鎮(zhèn)化建設的步伐，真正實現(xiàn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、社會和諧穩(wěn)定、社會繁榮昌盛、人民生活安康。1985年，中共中央“一號文件”打破了城鄉(xiāng)間人口移動的限制，打開了農(nóng)民進城務工的大門。到90年代初，“民工潮”開始出現(xiàn)，于此同時，“留守兒童”這一詞匯開始有專家和學者提出，“留守兒童”教育問題也開始進入人們的視野。“留守兒童”一詞最早出現(xiàn)在由上官子木所撰寫的《父母必讀》（月刊）1993年第十一期《隔代撫養(yǎng)與“留守兒童”》一文中，是指因父母一方或雙方出國留學而留守在國內(nèi)由祖父母或其他親朋好友照顧的少年兒童。

3、2000年以前，我僅僅查閱到六篇有關留守兒童的研宄和報道。1998年，“留守兒童”教育問題的研宄最早出現(xiàn)在蔣忠、柏躍斌所撰寫的《“民工潮”下的農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀及其思考》一文中，該文通過問卷和訪談逐項統(tǒng)計反應的現(xiàn)實情況，子女由于受父母職業(yè)背景、謀生手段和謀生形式，尤其是父母雙雙外出的影響，“學習成績普遍較差”“缺乏正確引導”“容易走上犯罪道路”等一系列教育問題持續(xù)出現(xiàn)，針對青年的外出，提出許多可行性建議的建議。這一研宄在上官子木的基礎上進一步提出了“父母雙雙外出”的概念，對留守兒童的教育研究起了引領作用。2000?2004年期間，留守兒童

4、教育理論研究具有代表性的有謝永華（2000）、李慶豐（2002）、王艷波（2003）和林宏（2003）等。此外《光明日報》（2002年四月）、《楚天都市報》（2002年12月）、《人民日報》（2003年3月）和《都市青年報》（2004年5月）先后報道了農(nóng)村留守兒童教育的有關問題。經(jīng)過這些研宄和報道，農(nóng)村留守兒童教育問題作為一個社會問題開始呈現(xiàn)，很快引起了黨和政府的高度重視。2004教育部在北京召開了“中國農(nóng)村留守兒童問題研宄”專題座談會。教育部部長陳小椏親自出席會議并表示，教育部將加大對農(nóng)村留守兒童的教育工作，廣泛聽取各方面的意見。20

5、05年5月21?22日，全國婦聯(lián)和中國家庭文化研究會召開了“中國農(nóng)村留守兒童社會支援研討會”也專門研討了農(nóng)村留守兒童問題。2006年全國留守兒童電話會議的召開，建立了“中國留守兒童教育網(wǎng)”。農(nóng)村留守兒童教育問題在國內(nèi)的研究狀況主要有以下幾個方面。一、農(nóng)村留守兒童群體的規(guī)模研宄2004年5月31日，教育部專家座談會會議新聞稿指出農(nóng)村留守兒童（16周歲以下）有近1000萬。國家城調(diào)總隊、河南省城調(diào)隊對河南魯山、葉縣4個鄉(xiāng)鎮(zhèn)4所學校調(diào)查也得出了相同的結論。李慶豐、孫宏艷在《“留守兒童”發(fā)展狀況專題》中指出有6755萬或7918萬處于義務教育階

6、段的留守兒童。但是中國人民大學人口與發(fā)展研宄中心的段成榮、周福林根據(jù)第五次全國人口普查表0.95%。抽樣數(shù)據(jù)，計算出留守兒童在全體兒童中所占比例，2000年人口普查計算出全國留守兒童數(shù)量為1981.24萬。2008一個數(shù)據(jù)得出14歲以下的農(nóng)村留守兒童為4000多萬，這是官方發(fā)布的針對農(nóng)村留守兒童規(guī)模的權威數(shù)據(jù)。2016年3月底，民政部、教育部、公安部《關于幵展農(nóng)村留守兒童摸底排查工作的通知》，決定在全國范圍內(nèi)開展一次農(nóng)村留守兒童摸底排查工作，這是我國首次對農(nóng)村留守兒童弄摸底排查工作。教育部曾透露，目前全國有6000過萬留守兒童，其中義務

7、教育階段就有2400多萬，再加上3600多萬的流動兒童，總數(shù)在1億左右。這些數(shù)據(jù)大多是通過人口普查得來，不是很精準，這樣都會留守兒童教育、心理、生活等一系列問題無法做到精準扶貧。二、農(nóng)村留守兒童的分類研宄父母雙方或單方外出務工就業(yè)，把留守兒童托付給留守的父母一方或值得信賴的他人，這些被委托照顧孩子日常生活并負責對孩子進行教育的人，即留守兒童監(jiān)護人。根據(jù)實際監(jiān)護人的類型，可以分為單親監(jiān)護型（父親或母親）、隔代監(jiān)護型（爺爺奶奶或外公外婆）、上代監(jiān)護型（親戚鄰居）、同輩監(jiān)護型（哥哥姐姐姐或自我）四種類型。2002年，李慶豐等人選擇了農(nóng)村外出務

8、較多的湖南、河南、山西三省根據(jù)孩子被監(jiān)護的角度、監(jiān)護者年齡層次進行了調(diào)查，可將監(jiān)護類型分為三類：隔代監(jiān)護、上代監(jiān)護、自我監(jiān)護型。這種劃分遺漏了單親監(jiān)護的類型。2005年，段成榮、周福林根據(jù)2000年第五次全