注重心理品質(zhì)　促進自主發(fā)展

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1、注重心理品質(zhì)　促進自主發(fā)展“學生成了學習的奴隸，教師成了教材和教案的奴隸”是傳統(tǒng)教學歷程中愈演愈烈的結(jié)局，“死的”教案牽制著“活的”教師和學生，培養(yǎng)出來的新人已不適應時代要求。隨著課改的深入，作為語文教師，已不能滿足于教給學生基礎知識和一般能力，而應培養(yǎng)學生主動改造環(huán)境和不斷超越自身局限的意識。因此，必須以學生主動學習、潛力開發(fā)和多方面發(fā)展需求得到滿足的目標，重新構(gòu)建新的語文課堂教學觀。一、信心——學生主動學習的基石葉瀾教授指出：“如果只把教育當作知識的識記和技能技巧熟練的過程，那么教育將類似于‘訓獸’?！边@一論斷一針見血地道出了傳統(tǒng)教育的最大弊病。從一定意義上說，教育是一項直面生命和提高生命

2、價值的事業(yè)。要讓課堂教學煥發(fā)出生命活力，信心，是撐起生命力量的風帆。因此讓各種不同能力水平的學生都有信心在原有的基礎上有所發(fā)展，成為自己發(fā)展的主人，是體現(xiàn)學生主體地位的啟動器。教師要創(chuàng)設民主、和諧的教學氛圍，通過尊重、信任和自我激勵來提高學生的自覺能動性，鼓勵學生積極參與教學。當學生的思維擦出創(chuàng)造性火花時，給以充分的肯定和贊賞，激發(fā)學生的學習熱情；當學生出現(xiàn)思考障礙時，切莫挫傷他們的自尊心，應因勢利導，用話語溫暖他們，用情感感化他們。要讓學生有更多的自信，讓班級充滿人文氣息，讓學生的精神脈搏與教師一起跳動。我在日常的教育教學中，利用班主任的優(yōu)勢，首先是在班級管理中創(chuàng)設民主、和諧的氛圍，讓學生參

3、與班級管理，尊重他們的意見，充分體現(xiàn)他們的主人翁意識。在此基礎上，根據(jù)每位學生的特點，制定符合學生個性的發(fā)展目標，處于跳一跳就能達到的高度。而課堂教學中，重視學生的個體差異，盡量讓每個學生都能達到自己的目標，體現(xiàn)自身價值，從而更有效地樹立學生的信心，促進學生的發(fā)展。二、動機——學生主動學習的啟動器動機是內(nèi)驅(qū)力，自主探索需要一種內(nèi)在的激勵力量。如果學生對自己從事的探索活動具有強烈的欲望和追求，這種內(nèi)驅(qū)力就能把學生內(nèi)部的精神充分調(diào)動起來，從而有效持久地投入探索活動。布魯姆認為：有效的教學，始于知道希望達到的目標。預習使學生課前就明確了學習的目標，一上課就可以變被動聽課為主動地參與教學活動。因此，每

4、次上課前，我都讓學生事先預習課文，要求他們自學生字新詞，并將重點內(nèi)容及一時難以理解的內(nèi)容用鉛筆做上記號，邊讀邊思考。同時，設計一些預習題讓他們思考，或者讓他們自己在預習時提出問題自己加以解答。新課教學前及時檢查預習情況，完成好的予以表揚鼓勵，完成較差的督促其及時改進。記得在教《生命的壯歌》時有位學生告訴我，他預習時碰到一個生字“效”，就去查字典，知道了它的讀音；為了弄懂課文中“有效”這個詞的意思，他再次查了字典，懂得了“很有用、很有效果”就是有效的意思；最后聯(lián)系上下文弄清楚了這句話的意思是“年輕羚羊在老羚羊的背上蹬了一下后，安全地跳到了懸崖邊”。通過預習，他不僅懂得了“效”的讀音和意思，而且還

5、懂得“效”可以組成“效益、功效、成效、失效、行之有效”等許多詞語。當他在課堂上流利地述說自己預習的成果時，得到了同學們熱烈的掌聲，他嘗到了成功的喜悅。更重要的是：從此以后，他自主學習的積極性更加高漲了，他的能力也進一步得到了提高。三、興趣——學生主動學習的催化劑教育家皮亞杰說過：“兒童是個有主動性的人，他的活動受興趣和需要支配，一切有效的活動必須以某種興趣做先決條件?！钡倌陜和呐d趣有一個發(fā)展的過程，在興趣發(fā)展的初級階段，學生容易被奇異的現(xiàn)象和新穎的事物所吸引，一時產(chǎn)生強烈的興趣，這時的興趣帶有直觀性、暫時性，往往是短暫的、不穩(wěn)定的。要使學生的興趣向深入發(fā)展，我們就必須根據(jù)學生的心理狀態(tài)，努

6、力調(diào)動其積極情緒，引導學“學生成了學習的奴隸，教師成了教材和教案的奴隸”是傳統(tǒng)教學歷程中愈演愈烈的結(jié)局，“死的”教案牽制著“活的”教師和學生，培養(yǎng)出來的新人已不適應時代要求。隨著課改的深入，作為語文教師，已不能滿足于教給學生基礎知識和一般能力，而應培養(yǎng)學生主動改造環(huán)境和不斷超越自身局限的意識。因此，必須以學生主動學習、潛力開發(fā)和多方面發(fā)展需求得到滿足的目標，重新構(gòu)建新的語文課堂教學觀。一、信心——學生主動學習的基石葉瀾教授指出：“如果只把教育當作知識的識記和技能技巧熟練的過程，那么教育將類似于‘訓獸’?！边@一論斷一針見血地道出了傳統(tǒng)教育的最大弊病。從一定意義上說，教育是一項直面生命和提高生命價

7、值的事業(yè)。要讓課堂教學煥發(fā)出生命活力，信心，是撐起生命力量的風帆。因此讓各種不同能力水平的學生都有信心在原有的基礎上有所發(fā)展，成為自己發(fā)展的主人，是體現(xiàn)學生主體地位的啟動器。教師要創(chuàng)設民主、和諧的教學氛圍，通過尊重、信任和自我激勵來提高學生的自覺能動性，鼓勵學生積極參與教學。當學生的思維擦出創(chuàng)造性火花時，給以充分的肯定和贊賞，激發(fā)學生的學習熱情；當學生出現(xiàn)思考障礙時，切莫挫傷他們的自尊心，應因勢利