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《注重心理品質(zhì)促進自主發(fā)展》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、注重心理品質(zhì)促進自主發(fā)展//-->“學(xué)生成了學(xué)習(xí)的奴隸，教師成了教材和教案的奴隸”是傳統(tǒng)教學(xué)歷程中愈演愈烈的結(jié)局，“死的”教案牽著“活的”教師和學(xué)生，培養(yǎng)出來的新人已不適應(yīng)時代要求。隨著課改的深入，作為語文教師，已不能滿足于教給學(xué)生基礎(chǔ)知識和一般能力，而應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生主動改造環(huán)境和不斷超越自身局限的意識。因此，必須從高一層次——生命的層次，用動態(tài)生成的觀念，以學(xué)生主動學(xué)習(xí)、潛力開發(fā)和多方面發(fā)展需求得到滿足的目標，重新構(gòu)建新的語文課堂教學(xué)觀。一、信心——學(xué)生主動學(xué)習(xí)的基石 葉瀾教授指出：“如果只把教育當作知識的識記和技能技
2、巧熟練的過程，那么教育將類似于‘訓(xùn)獸’?！边@一論斷一針見血地道出了傳統(tǒng)教育的最大弊病。從一定意義上說，教育是一項直面生命和提高生命價值的事業(yè)。要讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命活力，信心，是撐起生命力量的風(fēng)帆。因此讓各種不同能力水平的學(xué)生都有信心在原有的基礎(chǔ)上有發(fā)展，成為自己發(fā)展的主人是體現(xiàn)學(xué)生主體地位的啟動器?！ 〗處熞獎?chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氛圍，通過尊重、信任和自我激勵來提高學(xué)生自覺能動性，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)。當學(xué)生的思維擦出創(chuàng)造性火花時，給以充分的肯定和贊賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當學(xué)生出現(xiàn)思考障礙時，切莫挫傷他們的自尊心，應(yīng)
3、因勢利導(dǎo)，用話語溫暖他們，用情感感化他們。要讓學(xué)生有更多的自信，讓班級充滿人文氣息，讓學(xué)生的精神脈搏與教師一起跳動?！ ∥以谌粘５慕逃虒W(xué)中，利用班主任的優(yōu)勢，首先是在班級管理中創(chuàng)設(shè)民主、和諧的氛圍，讓學(xué)生參與班級管理，尊重他們的意見，充分體現(xiàn)他們的主人翁意識。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)每位學(xué)生的特點，定符合學(xué)生個性的發(fā)展目標，處于跳一跳就能達到的高度。而課堂教學(xué)中，重視學(xué)生的個體差異，盡量讓每個學(xué)生都能達到自己的目標，體現(xiàn)自身價值。從而更有效地樹立學(xué)生的信心，激發(fā)他們的潛力促進學(xué)生的發(fā)展。二、動機——學(xué)生主動學(xué)習(xí)的啟動器 動
4、機是內(nèi)驅(qū)力，自主探索需要一種內(nèi)在的激勵力量。如果學(xué)生對自己從事的探索活動具有強烈的欲望和求，這種內(nèi)驅(qū)力就能把學(xué)生內(nèi)部的精神充分調(diào)動起來，從而有效持久地投入探索活動。 布魯姆認為：有效的教學(xué)，始于知道希望達到的目標。預(yù)習(xí)使學(xué)生課前就明確了學(xué)習(xí)的目標，一上課就可以變被動聽課為主動的參與教學(xué)活動。因此，每次上課前，我都讓學(xué)生事先預(yù)習(xí)課文，要求他們自學(xué)生字新詞，并將重點內(nèi)容及一時難以理解的內(nèi)容用鉛筆做上記號，邊讀邊思考。同時，設(shè)計一些預(yù)習(xí)題讓他們思考。或者讓他們自己在預(yù)習(xí)時提出問題自己加以解答。新課教學(xué)前及時檢查預(yù)習(xí)情況，完
5、成好的予以表揚鼓勵，完成較差的督促其及時改進。記得在教《生命的壯歌》時有位學(xué)生告訴我，他預(yù)習(xí)時碰到一個生字“效”，就去查字典，知道了它的讀音；為了弄懂課文中“有效”這個詞的意思，他再次查了字典，懂得“很有用、很有效果”就是有效的意思；最后聯(lián)系上下文弄清楚了者句話的意思是“年輕羚羊在老羚羊的背上蹬了一下后，安全地跳到了懸崖邊”。通過預(yù)習(xí)，他不僅懂得了“效”的讀音和意思，而且還懂得“效”可以組成“效益、功效、成效、失效、行之有效”等許多詞語。當他在課堂上流利地述說自己預(yù)習(xí)的成果時，得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，他嘗到了成功的喜悅
6、。更重要的是：從此以后，他自主學(xué)習(xí)的積極性更加高漲了。他的能力也進一步得到提高。//-->三、興趣——學(xué)生主動學(xué)習(xí)的催化劑 教育家皮亞杰說過：“兒童是個有主動性的人，他的活動受興趣和需要支配，一切有效的活動必須以某種興趣做先決條件?！闭Z文課要以學(xué)生為主體，以知識性、自主性、探究性、創(chuàng)造性為主要特征的課程，要使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的愉快和滿足的情感，從而激起學(xué)習(xí)的興趣。但少年兒童的興趣有一個發(fā)展的過程，在興趣發(fā)展的初級階段，學(xué)生容易被奇異的現(xiàn)象和新穎的事物吸引，一時產(chǎn)生強烈的興趣，這時的興趣帶有直觀性、暫時性，往往是短暫的、
7、不穩(wěn)定的。要使學(xué)生的興趣向深入發(fā)展，我們就必須根據(jù)學(xué)生的心理狀態(tài)，努力調(diào)動其積極情緒，引導(dǎo)學(xué)生的興趣走向穩(wěn)定。對此，語文課應(yīng)根據(jù)內(nèi)容的特點，努力做到貼近學(xué)生實際，內(nèi)容生動有趣，形式靈活多樣，即次次課堂有新內(nèi)容、新花樣，使學(xué)生百學(xué)不厭。每篇課文，由內(nèi)容決定形式，力求內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。 我在教學(xué)《九寨溝》時，以“假想旅游”的形式帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，在學(xué)生欣賞祖國美麗風(fēng)光的同時，讓學(xué)生充當小導(dǎo)游，并根據(jù)課文內(nèi)容編寫導(dǎo)游詞，在課堂教學(xué)活動中，讓學(xué)生帶領(lǐng)幾名“游客”游覽九寨溝。學(xué)生在活動中，激發(fā)了興趣，培養(yǎng)了能力，而且對課文內(nèi)容
8、也潛移默化的掌握了。又如《公儀休拒收鯉魚》，我則以劇本表演的形式讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在表演過程中，學(xué)生深深體會到公儀休的清廉、機智，管家的阿諛獻媚；并能在表演中體驗，得到感悟：人之一生，不能做于法不容的事，但在方法上，要盡量做到靈活。當然在課堂上，會有一些學(xué)生做得不盡如人意，但我都給予肯定和鼓勵，讓他們體驗到成功的樂趣，增強其前進的信
