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1、小學(xué)語文教學(xué)注重心理品質(zhì)，促進自主發(fā)展?賀睿胡顯峰內(nèi)蒙古頭稀土高新區(qū)黃河路小學(xué)014000摘要：“學(xué)生成了學(xué)習(xí)的奴隸，教師成了教材和教案的奴隸”是傳統(tǒng)教學(xué)歷程中愈演愈烈的結(jié)局，“死”的教案牽制著“活”的教師和學(xué)生，培養(yǎng)出來的新人己不適應(yīng)時代要求。隨著課改的深入，作為語文教師，已不能滿足于教給學(xué)牛.基礎(chǔ)知識和一般能力，而應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生主動改造環(huán)境和不斷超越自身局限的意識。因此，必須從高層，用動態(tài)生成的觀念，以學(xué)生主動學(xué)習(xí)、潛力幵發(fā)和多方面發(fā)展需求得到滿足的目標(biāo)，重新構(gòu)建新的語文課堂教學(xué)觀。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文注重心理品質(zhì)促進自主發(fā)展一、信心一一學(xué)生主動學(xué)
2、習(xí)的基石葉瀾教授指出：“如果只把教育當(dāng)作知識的識記和技能技巧熟練的過程,那么教育將類似于‘訓(xùn)獸&rsqU0;?！边@一論斷一針見血地道出了傳統(tǒng)教育的最大弊病。從一定意義上說，教育是一項直面生命和提高生命價值的事業(yè)。要讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命活力，信心，是撐起生命力量的風(fēng)帆。因此讓各種不同能力水平的學(xué)生都有信心在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，成為自己發(fā)展的主人，是體現(xiàn)學(xué)生主體地位的啟動器。教師要創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氛圍，通過尊重、信仟和自我激勵來提高學(xué)生的自覺能動性，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)。當(dāng)學(xué)生的思維擦出創(chuàng)造性火花時,要給以充分的肯定和贊賞，激發(fā)學(xué)
3、生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)學(xué)生山現(xiàn)思考障礙時，切莫挫傷他們的自尊心，應(yīng)因勢利導(dǎo)，用話語溫暖他們，用情感感化他們。要讓學(xué)生有更多的自信，讓班級充滿人文氣息，讓學(xué)生的精神脈搏與教師一起跳動。二、動機一一學(xué)生主動學(xué)習(xí)的啟動動機是內(nèi)驅(qū)力，自主探索需要一種內(nèi)在的激勵力量。如果學(xué)生對自己從事的探索活動只有強烈的欲望和追求，這種內(nèi)驅(qū)力就能把學(xué)生內(nèi)部的精神充分調(diào)動起來，從而有效持久地投入探索活動。記得在教《生命的壯歌》時有位學(xué)生告訴我，他預(yù)習(xí)吋碰到一個生字“效”，就去查字典，知道了它的讀音；為了弄懂課文中“有效”這個詞的意思，他再次査了字典，懂得了“很有用、很有效果”就
4、是冇效的意思；最后聯(lián)系上下文弄清楚了這句話的意思是“年輕羚羊在老羚羊的背上蹬了一下后，安全地跳到了懸崖邊”。通過預(yù)習(xí)，他不僅懂得了“效”的讀音和意思，而II還懂得了“效”可以組成“效益、功效、成效、失效、行之有效”等許多詞語。當(dāng)他在課堂上流利地述說自己預(yù)習(xí)的成果吋，得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，他嘗到了成功的喜悅。更重要的是：從此以后，他自主學(xué)習(xí)的積極性更加高漲了，他的能力也進一步得到了提高。三、興趣一一學(xué)生主動學(xué)習(xí)的催化劑語文課是以學(xué)生為主體，以知識性、自主性、探究性、創(chuàng)造性為主要特征的課程，要使學(xué)生體驗到學(xué):＞」的愉快和滿足的情感，從而激起學(xué)的興
5、趣。但少年兒童的興趣有一個發(fā)展的過程，在興趣發(fā)展的初級階段，學(xué)生容易被奇異的現(xiàn)象和新穎的事物所吸引，一時產(chǎn)生強烈的興趣，這時的興趣帶奮直觀性、暫吋性，往往是短暫的、不穂定的。要使學(xué)生的興趣向深入發(fā)展，我們就必須根據(jù)學(xué)生的心理狀態(tài)，努力調(diào)動艽積極情緒，引導(dǎo)學(xué)生的興趣走向穩(wěn)定。對此，語文課應(yīng)根據(jù)內(nèi)容的特點，努力做到貼近學(xué)生實際，內(nèi)容生動有趣，形式靈活多樣，即次次課堂有新內(nèi)容、新花樣，使學(xué)生百學(xué)不厭。每篇課文，由內(nèi)容決定形式，要力求內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。如教學(xué)《九寨溝》吋，以“假想旅游”的形式帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)〉」課文，在學(xué)生欣賞祖國美麗風(fēng)光的同吋，讓學(xué)生充當(dāng)小
6、導(dǎo)游，并根據(jù)課文內(nèi)容編寫導(dǎo)游詞，在課堂教學(xué)活動中，讓學(xué)生帶領(lǐng)幾名“游客”游覽九寨溝。學(xué)生在活動中激發(fā)了興趣、培養(yǎng)了能力，而且對課文內(nèi)容也潛移默化地掌握了。這樣，久而久之，就培養(yǎng)了學(xué)生深厚的學(xué)興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！奔热荒芗ぐl(fā)興趣，我們何樂而不為呢？四、體驗一一學(xué)生主動學(xué)習(xí)的強化劑體驗是指身體性活動與直接經(jīng)驗而產(chǎn)生的感情和意識。體驗使學(xué)＞」進入生命領(lǐng)域，因為有了體驗，知識的學(xué)不再是僅僅屬于認知、理性范疇，它已擴展到情感、生理和人格等領(lǐng)域，從而使學(xué)習(xí)過程不僅是知識增長的過程，冋吋也是身心和人格健全的過程。在實際的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生進
7、行學(xué)不僅要用自己的腦子想，而且要用自己的眼晴看，用自己的耳朵聽，用自己的嘴說話，用自己的手操作，也就是用自己的身體去親自經(jīng)歷，用自己的心靈去親自感悟。這不僅是理解知識的需要,更是激發(fā)學(xué)生生命活力、促進學(xué)生生命成長的需要。學(xué)生主動的參與，包括活動、操作、實踐、考察、調(diào)查、探究、經(jīng)歷等，無論是課堂上，還是其它一切學(xué)習(xí)的機會，對教科書，乃至一切的經(jīng)驗，自我解讀，自我理解，體驗成功，甚至體驗失敗，因為我做了，所以我贏了?，F(xiàn)在的教師都認識到，我們的教育面向的是人。而小學(xué)教育面向的是活生生的兒童，它不可避免地要受到學(xué)生心理因素的制約。作為一名語文教師，我深
8、深地體會到：只有把握學(xué)生的特點，把握學(xué)生的心理品質(zhì)，才能真正地對我們的課堂進行改革，才能真正地體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。葉圣陶先生說：“教是為了達到用不著教
