《想北平》教案

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1、《想北平》教案????????????????????????眉山中學(xué)?羅旭艷一、學(xué)情分析：1、學(xué)習(xí)這篇散文的主體，是剛剛進入高二的學(xué)生。他們對散文的一般特點已初步掌握，對散文也有了初步的鑒賞能力。大部分學(xué)生喜歡閱讀散文作品，但要他們具體說一篇散文美在何處卻很難。因此，散文的教學(xué)是一個重點，也是一個難點。2、這篇散文的作者老舍對于學(xué)生來說很熟悉。但許多學(xué)生對老舍都是只聞其名而很少見其作品，老舍的散文平時學(xué)生接觸就更少了?？梢酝ㄟ^本文引導(dǎo)學(xué)生閱讀老舍等作家的文章，從中感悟人生，幫助學(xué)生形成正確的人生觀。3、本文內(nèi)容與老北京有關(guān)。因為北京是祖國的首都，學(xué)生對北京的風(fēng)土人情都有一些了解，理解起來隔閡

2、并不大。4、但是作為高中生，較少有遠離家鄉(xiāng)在外求學(xué)的，對于老舍對北平的感情也許很難深入理解，這是一個需要引導(dǎo)的地方。二、文本定位：1、《想北平》是人教版普通高中《語文讀本》第三冊上的一篇散文，是老舍先生所作，配套教材第三單元教讀課文郁達夫的《故都的秋》。2、讀本編排把這篇散文放在“故都深情”這一版塊中，散文內(nèi)容是關(guān)于老北京生活的。在教學(xué)時，既要落實延伸課內(nèi)教學(xué)重點任務(wù)，又應(yīng)側(cè)重對學(xué)生進行審美教育和情感教育?？圩　凹亦l(xiāng)”和“深情”，通過體會老舍對故鄉(xiāng)的感情來引導(dǎo)學(xué)生愛家鄉(xiāng)和祖國。三、文本解讀：1、《想北平》是作家老舍羈旅青島時寫的一篇文章。他抒寫的是北平最尋常的山水、草木、街景、院落，表達了對北

3、平刻骨銘心的眷念。在他的筆下，對北平的想念自然而然化做對母親的本能的愛，老舍正是像寫自己熟悉而深愛的母親一樣寫出北京這座人們心目中的帝王之城最“平民”的一面，讓人在平實的文字里理解、分享了他對北平的熱愛。2、文章運用對比襯托、類比、反復(fù)、比喻等手法，以小見大，處處不說愛，但處處都在表達對北平的愛，情感深厚卻表露得樸實自然。語言“京味兒”濃郁，純樸簡潔卻內(nèi)蘊豐厚，極富感染力。四、目標確立：本單元的教學(xué)要求是：整體把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)形式，感受散文中的“自我”，品味散文的語言；在此基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，并培養(yǎng)和提高他們的寫作能力。結(jié)合本單元的教學(xué)要求與學(xué)情，制定教學(xué)目標如下：1、知識目標：

4、⑴理解文意，體會作者對北平的思念、眷戀之情。⑵學(xué)習(xí)文本對比襯托、類比的手法，以及“以小見大”的寫法；⑶品味帶有京味兒的通俗雋永的語言。2、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生找關(guān)鍵語句和領(lǐng)悟現(xiàn)代散文情感的能力。3、情感目標：激發(fā)學(xué)生對故鄉(xiāng)的熱愛之情。五、重點難點：1、教學(xué)重點：分析文章的線索；感受作者對故鄉(xiāng)的深切眷戀之情。2：教學(xué)難點：揣摩語言的特色；分析理解關(guān)鍵語句的情感和含義。六、教法選擇：1、誦讀法：通過誦讀，更直接地體會作者的感情2、導(dǎo)問法：通過設(shè)置疑問讓學(xué)生回答的方式，訓(xùn)練學(xué)生思維能力和語言表達能力。3、討論法：用問題引導(dǎo)學(xué)生開展課堂內(nèi)討論。鼓勵學(xué)生積極思考，培養(yǎng)其主動解決問題和合作解決問題的能力。4

5、、比較法：與課內(nèi)散文《故都的秋》作情感上和手法上的比較分析，既鞏固了已學(xué)到的知識，又訓(xùn)練了學(xué)生運用已學(xué)到的方法鑒賞抒情散文。七、課時安排：二課時八、流程安排：【第一課時】一、導(dǎo)入同學(xué)們，我們都學(xué)過一首詩：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。故鄉(xiāng)兩個字，輕輕念來，勝卻了人間無數(shù)。我們所熟悉的家鄉(xiāng)，山不巍峨?yún)s是翠綠的，水不秀麗卻是清澈的，每一處墻角，每一塊磚瓦，都留存著我們的印記。故鄉(xiāng)，就像一首溫柔的歌，在每個人的心中反復(fù)吟唱，一直唱到，我們都白發(fā)蒼蒼。今天，就讓我們一起來聆聽，老舍先生心中那首故鄉(xiāng)的歌。二、介紹老舍（強調(diào)其在北平生活多年）老舍先生的故鄉(xiāng)是北平，也就是現(xiàn)在的北京。先

6、生生在北平，長在北平，從1899年出生到1966年去世，一生中有四十二年是在北平度過的。三、研讀課文<一>解決“想什么”的問題（4-7段）1、學(xué)生自讀。要求：一邊標出段落的序號，一邊找出“想”到了北平的哪些方面，將重要的句子用筆勾畫出來。2、明確段落：4-7段3、請學(xué)生回答，每段想了北平的什么方面？（用原文回答）明確：?4段：既復(fù)雜而又有個邊際?動中有靜???????5段：布置勻調(diào)??在人為之中顯出自然????????6段：花多菜多果子多???????7段：更接近了自然（一邊明確一邊對每一點進行適當(dāng)講解，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀個別語句，體會作者的感情）4、深入分析4—7段⑴老舍想的是北平，為什么又總是

7、提到巴黎、倫敦和羅馬呢？明確：對比，襯托巴黎太熱鬧或未免太曠——北平既復(fù)雜而又有邊際、動中有靜巴黎的布置比上北平來還差點事兒??????????????????????????偏愛北平美國的橘子——北平帶白霜的玉李倫敦的成天冒煙的工廠——北平接近自然⑵老舍為什么會把筆伸向普通北京人的院子、墻根，只選擇那些日常生活中尋常的花草蔬菜來寫呢？（學(xué)生討論后回答）明確：以小見大?！耙恢σ蝗~總關(guān)情”，正是這樣