妙用小練筆，演繹大精彩

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1、妙用小練筆，演繹大精彩;朱熹曾說過：“古人作文作詩，多是模仿前人而作之。善學(xué)文既久，自然純熟。”因此，模仿式的小練筆對初學(xué)作文的中年級段的學(xué)生來言，是提高學(xué)生作文能力的一條非常有效的途徑。在課堂的閱讀教學(xué)中結(jié)合閱讀教學(xué)內(nèi)容，善于捕捉課文中的訓(xùn)練點(diǎn)，把握讀寫結(jié)合的契機(jī)，有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生巧妙地運(yùn)用小練筆，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，讓學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀教材中出現(xiàn)的常用的方法和常見的構(gòu)段法，有效地促進(jìn)了學(xué)生語文閱讀能力與習(xí)作水平的提高。一、抓課文的優(yōu)美句子進(jìn)行小練筆小學(xué)語文教材中有許多精美片斷用了典型句式，教師在閱讀訓(xùn)練中要善于挖掘資源，精心選擇讀寫結(jié)合點(diǎn)，抓課文出現(xiàn)句式整齊、結(jié)構(gòu)優(yōu)美的句子

2、進(jìn)行小練筆。如：《桂林山水》一文中，那描寫桂林山水生動優(yōu)美的排比句：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊完整無瑕的翡翠。這句子曾在多少讀者的腦海中留下了深刻的印象。我?guī)ьI(lǐng)著學(xué)生們一邊入情入境的朗誦著清新的語句，一邊暢游在桂林的山水之間，在感悟語言特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對句子進(jìn)行小練筆，為了進(jìn)一步打開學(xué)生思路，突破教學(xué)難點(diǎn)，我又為學(xué)生提供了幾個語境，如：公園里的花真……?。恍@里的樹真……??；天上的太陽真……啊等等。學(xué)生們針對這幾種事物都迅速地想到了各自的特點(diǎn)：花可以從“多，美，紅，香”幾個角度來描寫；樹可以從

3、“多、綠、高、粗”等角度來描寫；太陽可以從“紅，熱，大，亮”等角度來描寫。頓時，課堂上思緒飛揚(yáng)，精彩不斷，不少同學(xué)寫出了優(yōu)美的句子，如：①公園的花真多啊，多得仿佛是花的海洋；公園的花真紅啊，紅得就像一團(tuán)團(tuán)火焰；公園的花真香啊，香得沁人心脾，令人陶醉。②學(xué)校的操場真大啊，大得可以同時容納上萬人；學(xué)校的操場真綠啊，綠得仿佛是一大片碧綠的草坪；學(xué)校的操場真美啊，美得就像一幅充滿勃勃生機(jī)的畫卷……像這樣精彩的片段還有許多，當(dāng)時我的內(nèi)心充滿了喜悅，因?yàn)槲业膶W(xué)生們收獲了寫作的知識，我收獲了教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。這些句式的訓(xùn)練不但實(shí)現(xiàn)了對課文經(jīng)典語句的有效吸收，而且使學(xué)生在小練筆中創(chuàng)生出自己獨(dú)特的語言

4、，讓學(xué)生真真切切地感受成功，提升語言文字的表達(dá)能力。只有從小練筆起步，得心應(yīng)手、融會貫通地掌握寫句的方法，才能切實(shí)提高寫作能力。二、抓課文的精彩語段進(jìn)行小練筆教材中有一些結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，寫法可模仿性比較強(qiáng)的精彩語段，我們在教學(xué)中除子引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)“咀嚼”外，還要巧妙地抓住這一語言學(xué)習(xí)的“練點(diǎn)”，進(jìn)行小練筆，這樣就可以屬于學(xué)生的精彩了。如在教學(xué)《翠鳥》一課時，學(xué)生被翠鳥漂亮的外形深深吸引住了，從字里行間中充分體會出對翠鳥的喜愛之情。抓住這段生動的教材，我趁勢引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懛āW(xué)以致用。這一段的前四句用了先總述后分述的方法描寫了翠鳥羽毛“顏色非常鮮艷?！痹诜质龅娜湓捴杏址謩e運(yùn)用了比喻句，

5、十分形象。第五句寫翠鳥體態(tài)小巧玲瓏，長著靈活透亮的眼睛、細(xì)長的嘴和紅色的小爪。在講解這一自然段時，我滲透了的寫作方法，并布置了小練筆，讓學(xué)生也選擇一種自己喜歡的小動物向大家介紹它的外形。孩子觀察得仔細(xì)，寫的形象逼真。學(xué)生找準(zhǔn)了模仿的點(diǎn)，把無聲的書面語言轉(zhuǎn)換為有聲的口頭語言，把不熟悉的語言變成了熟悉的語言，逐步感受到語言的內(nèi)涵和文章的氣勢，寫起來得心應(yīng)手，美句連篇，享受到了成功的快樂。指導(dǎo)學(xué)生抓課文的精彩語段進(jìn)行小練筆，為學(xué)生降低習(xí)作難度奠下基礎(chǔ)，多數(shù)學(xué)生在完成本單元的習(xí)作時，都將這一小練筆內(nèi)容派上了用場。引導(dǎo)學(xué)生分析、理解各類段落的構(gòu)段和表達(dá)方法，找出規(guī)律?！皩W(xué)別人的文章，說自

6、己的話”，進(jìn)行形式多樣的小練筆訓(xùn)練，日積月累，自見功效。三、抓課文的布局謀篇進(jìn)行小練筆葉圣陶先生說過：“語文教材無非是個例子，仿這個例子要使學(xué)生能舉一反三，練成閱讀和語文的技能?！本势率侵塾谡恼碌哪７戮毠P，要抓住課文某方面特點(diǎn)，如分析文章的思路、結(jié)構(gòu)的安排、材料的取舍，順序的安排等訓(xùn)練學(xué)生構(gòu)思成文，把讀落實(shí)到練筆訓(xùn)練上。小學(xué)生初學(xué)寫作往往不知道該如何表達(dá)，苦思冥想?yún)s難以下筆，原因是他們不知道該怎樣構(gòu)思文章，包括怎樣開頭和結(jié)尾，此時，如果給她一把拐杖扶持一下，他就會順利渡過難關(guān)。范文就是幫助學(xué)生學(xué)寫作文的拐杖。比如《頤和園》這篇課文，是按照“總起—分述—總結(jié)”的順序?qū)懙?/p>

7、長廊、萬壽山腳下、登上萬壽山、昆明湖上的美麗景物，條理很清晰，是學(xué)生仿寫的典范。學(xué)完課文后我就引導(dǎo)學(xué)生以課文的結(jié)構(gòu)進(jìn)行小練筆，描寫學(xué)校的美麗景色孩子們與校園已經(jīng)朝夕相處了幾年了，他們對校園很了解，很熟悉，有著深厚的感情，學(xué)生都能仿“總起—分述—總結(jié)”的順序?qū)懥嗣利惖男@里的操場、藝術(shù)廊、教學(xué)樓、植物園等景色，于是在短短的練筆時間里創(chuàng)造出了許多優(yōu)美的佳作。單從這一點(diǎn)來說，我認(rèn)為這次習(xí)作就是成功的。了解了總分這種寫作方法之后，繼續(xù)擴(kuò)展練寫其它文章，寫人、寫景和狀物的文章，學(xué)生有法可依，寫起來就容