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《繪畫教學(xué)中“樣式化時(shí)期”兒童雙性化問題研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、繪畫教學(xué)中“樣式化時(shí)期”兒童雙性化問題研究----藝術(shù)教育論文-->緒論（一）問題的提出及選題意義進(jìn)行雙性化教學(xué)研究必然會(huì)涉及相關(guān)理論的梳理及教學(xué)實(shí)踐的探討，本文以杜威的“兒童中心論”為理論依托，以羅恩菲德與里德等人提出的“工具論”為指導(dǎo)，以自己在教學(xué)實(shí)習(xí)中的切身體驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)“樣式化階段”兒童雙性化教學(xué)進(jìn)行理論與實(shí)踐的雙重論證，旨在表明，重視兒童的雙性化教育將使他們未來具有更好的發(fā)展?jié)摿?。?duì)“樣式化階段”兒童的繪畫教學(xué)方法進(jìn)行探究的同時(shí)，對(duì)學(xué)生雙性化人格發(fā)展進(jìn)行正確引導(dǎo)，才是本文研究的意義所在。（二）
2、相關(guān)研究綜述這些觀念約定俗成，沒有一定的事實(shí)根據(jù)，但對(duì)學(xué)生的性別意識(shí)建構(gòu)產(chǎn)生重大影響。對(duì)于小學(xué)階段的美術(shù)學(xué)習(xí)，性別刻板印象在學(xué)生的繪畫作品中時(shí)有展現(xiàn)。例如男生在繪畫中，喜歡表現(xiàn)粗人物，女生喜歡表現(xiàn)的柔美人物。男生喜歡畫機(jī)械類的題材，女生就比較喜歡畫漂亮可愛的人物形象等。但是在基礎(chǔ)美術(shù)教育中，消除性別差異的教學(xué)方法的研究還很薄弱。..............一、樣式化階段兒童美術(shù)繪畫中性別差異的相關(guān)研究及理論基礎(chǔ)（一）理論描述注意力不太穩(wěn)定，也不持久，在一個(gè)事物上的注意力停留時(shí)間很短，雖然面外界事物刺激時(shí)
3、，可以更好的控制自己行為，但還是容易被外界吸引，而且不善于對(duì)自己的注意力進(jìn)行合理分配。只要外界有色彩鮮艷、有趣、生動(dòng)好玩的對(duì)象，兒童的注意力就很容易分散。在空間的感知度上，有了較好的發(fā)展，但是卻對(duì)抽象性的空間知覺還是比較模糊，但如果把這些抽象空間的特征與具體的事物結(jié)合起來，讓兒童辨識(shí)，他們就會(huì)做出很好的回應(yīng)，比如說兒童會(huì)把圓形和太陽(yáng)結(jié)合起來記憶，三角形和小紅旗結(jié)合起來記憶。在教學(xué)中，老師可以對(duì)學(xué)生抽象空間進(jìn)行有意培養(yǎng)，使學(xué)生的空間感得到不斷提升。在記憶方面，“樣式化階段”兒童的記憶發(fā)展大多還處于機(jī)械性階
4、段，對(duì)于一些詩(shī)歌古詞類的文字部分，可以不理解，但是卻能很好的去記憶。在此階段的兒童的想象力很豐富，他們可以把對(duì)外界的感知與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，如一根小樹枝，兒童就可以把它作為槍或劍，當(dāng)作武器來使用。思維發(fā)展特點(diǎn)，思維方式逐步從具象轉(zhuǎn)向抽象邏輯思維，但是兒童的抽象邏輯思維還是來自于他們生活的感知經(jīng)驗(yàn)。個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，還是容易激動(dòng)，穩(wěn)定持久性差，主觀情緒表現(xiàn)突出，但是情感反映的內(nèi)容越來越豐富。意志力還比較薄弱，容易受外界事物干擾，獨(dú)立性、主動(dòng)性和堅(jiān)持力也比較差。由于思維能力發(fā)展還比較弱，在評(píng)價(jià)自己的能力上還不足，善
5、于評(píng)價(jià)別人，卻評(píng)價(jià)不了自己，能看到自己優(yōu)點(diǎn)，卻對(duì)自己的缺點(diǎn)認(rèn)識(shí)不到，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更是易變。（二）影響因素家庭因素是孩子性別角色發(fā)展有著最先導(dǎo)向作用。家庭因素包括長(zhǎng)輩給孩子取名字、提供的衣飾及玩具、父母的性別角色教育觀念及父母家庭分工方面的影響。父母給孩子取名字，女孩多用艷、麗、香、蘭、玉等多注重外表的字，而男生則會(huì)有龍、虎、杰、強(qiáng)、偉等注重才能的字。父母在給孩子選取衣飾方面，女孩的多注重色彩艷麗，配飾也偏多花、蝴蝶結(jié)等柔美的選擇。男孩衣飾大多簡(jiǎn)單，沒有過多裝飾，顏色方面也偏單一。父母提供的玩具，也是男孩買*
6、***、機(jī)器人、汽車模型等。對(duì)于女孩子，則會(huì)選擇可愛的毛絨玩具、漂亮的配飾及可愛樣娃娃等。父母的教養(yǎng)觀念中，長(zhǎng)期存在性別刻板印象，認(rèn)為女孩子就應(yīng)該有女孩子的樣子，男孩子也應(yīng)有男孩子的樣子，女孩子要有文靜、溫柔、體貼等表現(xiàn)，男孩就應(yīng)有勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、精明等特質(zhì)。父母在家庭中的分工，無(wú)形中也會(huì)影響孩子的性別角色的形成，父親多在外工作，母親則做家務(wù)比較多。父親很嚴(yán)厲，母親卻總是慈祥溫柔。在成長(zhǎng)中，男童傾向于模仿父親的行為舉止，女孩傾向模仿于母親。二、雙性化教學(xué)的必要性及應(yīng)避免的問題..........9（一）雙性
7、化教學(xué)的必要性..............91.促進(jìn)兒童全面發(fā)展....................92.順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的潮流.......................11三、重視雙性化教學(xué)的舉措...............14（一）進(jìn)行系統(tǒng)的教育改革.....................141.調(diào)整就業(yè)政策..............142.改革教育體制.............143.加強(qiáng)教師教育...........................15（二）雙性化教學(xué)方法的探究....
8、......15總結(jié).............23三、重視雙性化教學(xué)的舉措（一）進(jìn)行系統(tǒng)的教育改革在傳統(tǒng)文化性別角色觀念中，男教師大部分充當(dāng)著一家之長(zhǎng)，擔(dān)當(dāng)者養(yǎng)家糊口的角色，要加大基礎(chǔ)教育中男教師的比例，必須提高教師的收入，如果在經(jīng)濟(jì)待遇上滿足對(duì)家庭的需求，相信會(huì)有很多男性轉(zhuǎn)向教師這個(gè)行業(yè)。大眾對(duì)男性做基礎(chǔ)教育的教師也存在性別角色的偏見，認(rèn)為基礎(chǔ)教育中的男老師都沒有出息，對(duì)男老師本身而言，他們認(rèn)為基礎(chǔ)教育沒有多大的挑戰(zhàn)性，工資待遇又不高，很
