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《采菱教學(xué)反思》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、采菱教學(xué)反思 篇一：采菱教學(xué)反思 這學(xué)期我擔(dān)任一、四、五年級音樂課的教學(xué)，在短暫的音樂教學(xué)中，我體會到在小學(xué)音樂教學(xué)中，音樂欣賞往往被忽視，但學(xué)生如果缺少必要的音樂欣賞能力，那么音樂的美感就不能為學(xué)生所感受，更談不上達(dá)到陶冶性情，培養(yǎng)情操的目的。在音樂欣賞中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)老師的主導(dǎo)性，二者相互結(jié)合，從而達(dá)到教學(xué)目的。就四年級第一課《采菱》的教學(xué)，做以下反思： 一、了解歌曲內(nèi)容，增加知識儲備 《采菱》這首歌曲是一首富有江南水鄉(xiāng)色彩的歌曲，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對菱是怎么來的，如何采菱很有興
2、趣，很想去了解它，甚至有一個(gè)班的一個(gè)學(xué)生還從家里拿了一棵菱的植物來給大家觀賞，所以我給大家介紹了菱的外型，生長環(huán)境，以及它的味道是怎么樣的等一些關(guān)于菱的知識，另外我還讓學(xué)生從書本上的圖片想像水鄉(xiāng)孩子采菱的情景，當(dāng)學(xué)生們了解了菱的知識以后，他們學(xué)習(xí)歌曲的興趣也就大大提升了?！ 《⒎謱泳毩?xí)，解決節(jié)奏難題 歌曲的節(jié)奏較為復(fù)雜，在演唱過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對十六分音符和切分音符這兩個(gè)節(jié)奏很難掌握，因此，我先讓學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個(gè)節(jié)奏，并設(shè)計(jì)了兩條節(jié)奏讓學(xué)生練習(xí)，讓他們拍手打節(jié)奏，使他們熟悉節(jié)奏的特點(diǎn)，再用到歌曲中，這樣學(xué)生在學(xué)唱的
3、時(shí)候腦子里就有了初步的印象。另外，四年級學(xué)生的識譜能力較弱，在看到旋律的時(shí)候不能一下就反應(yīng)出來，尤其是這種旋律和節(jié)奏較為復(fù)雜的歌曲，所以，我盡量讓學(xué)生以聽范唱為主，跟著錄音一起把歌曲唱好?！ ∪?、情感提升，抒發(fā)愛鄉(xiāng)之情 通過多層次的聆聽和欣賞，由教師范唱、錄音范唱、學(xué)生演唱等途徑，讓學(xué)生通過聆聽與感受和教師的解說與范唱活動，學(xué)生體會到歌曲的優(yōu)美情緒和對家鄉(xiāng)對生活的熱愛之情，較好地把握了歌曲的演唱風(fēng)格。因此，難點(diǎn)的突破要注意選擇合適的教法。最后學(xué)生各自抒發(fā)了對自己家鄉(xiāng)的熱愛之情，都盛情邀請老師和同學(xué)們有機(jī)會去游覽自己
4、的家鄉(xiāng)?！ ∵@堂課在一幅和諧和美好的氣氛下，伴隨著優(yōu)美的《采菱》旋律聲中結(jié)束了?！ ⊥ㄟ^本單元的學(xué)習(xí)我感到學(xué)生的演唱表現(xiàn)力有了很大進(jìn)步，但是這首歌是一首富有江南地方色彩的歌曲，旋律流暢、婉轉(zhuǎn)，音比較高，演唱有一定的難度。有些學(xué)生的演唱還存在高音上不去、音色不統(tǒng)一的現(xiàn)象。因此，如何訓(xùn)練出優(yōu)美的音色和統(tǒng)一的聲音將是我今后教學(xué)努力的方向之一。 篇二：采菱教學(xué)反思 這是一首富有江南水鄉(xiāng)色彩的歌曲，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對菱是怎么來的，如何采菱很有興趣，很想去了解它，所以我給大家介紹了菱的外型，生長環(huán)境，以及它的
5、味道是怎么樣的等一些關(guān)于菱的知識，另外我還讓學(xué)生從書本上的圖片想像水鄉(xiāng)孩子采菱的情景，當(dāng)學(xué)生們了解了菱的知識以后，他們學(xué)習(xí)歌曲的興趣也就大大提升了?！ ≡诟枨鷮W(xué)習(xí)中，由于歌曲節(jié)奏疏密相間，運(yùn)用了許多十六分音符構(gòu)成的節(jié)奏型以及切分節(jié)奏，因此節(jié)奏是個(gè)難點(diǎn)。在演唱過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對十六分音符和切分音符這兩個(gè)節(jié)奏很難掌握，因此，我先讓學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個(gè)節(jié)奏，并設(shè)計(jì)了兩條節(jié)奏讓學(xué)生練習(xí)，讓他們拍手打節(jié)奏，使他們熟悉節(jié)奏的特點(diǎn)，再用到歌曲中，這樣學(xué)生在學(xué)唱的時(shí)候腦子里就有了初步的印象。另外，四年級學(xué)生的識譜能力較弱，在看到旋律的時(shí)候不
6、能一下就反應(yīng)出來，尤其是這種旋律和節(jié)奏較為復(fù)雜的歌曲，所以，我盡量讓學(xué)生以聽范唱為主，跟著錄音一起把歌曲唱好。 為了解決歌曲中切分節(jié)奏，我采用請學(xué)生模仿教師拍節(jié)奏、師生對拍、接龍拍擊等方式解決，在活動中適時(shí)地填入歌詞（山中的清泉香噴噴；湖里的水菱甜又香），并加入小間奏邊拍邊讀（學(xué)生容易忽視小間奏）；聽教師演唱學(xué)生在小間奏處拍手；最后過渡到學(xué)生聽琴演唱而小間奏處用高八度音伴奏等，學(xué)生在和教師的互動中不僅學(xué)得津津有味，而且效果非常好。 篇三：采菱教學(xué)反思 第一課歌曲《采菱》每個(gè)班的孩子們都非常喜歡，特別是對采菱
7、的好奇心，當(dāng)孩子們了解了采菱的知識后，興趣都大大的提升了。 課前，我先問孩子們，吃過菱角嗎？它長的什么樣子？他的味道是怎樣的？你喜歡這種味道嗎？然后介紹他的外形，生長的環(huán)境，并且許諾等同學(xué)們都唱好了，老師會帶一些給唱的好的同學(xué)們嘗一嘗。學(xué)生聽后，馬上更加有精神了，學(xué)習(xí)歌曲的速度也比原來快多了?！ W(xué)生能很好的唱準(zhǔn)歌曲的節(jié)奏，重點(diǎn)和難點(diǎn)都能很好的掌握，并且能用優(yōu)美的歌聲表達(dá)歌曲，每個(gè)班的孩子都很喜歡這首歌曲，很愿意演唱?！ ≡诟枨鷮W(xué)習(xí)中，由于歌曲節(jié)奏疏密相間，運(yùn)用了許多十六分音符構(gòu)成的節(jié)奏型以及切分節(jié)奏，因此節(jié)奏
8、是個(gè)難點(diǎn)。在演唱過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對十六分音符和切分音符這兩個(gè)節(jié)奏很難掌握，因此，我先讓學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個(gè)節(jié)奏，并設(shè)計(jì)了兩條節(jié)奏讓學(xué)生練習(xí)，讓他們拍手打節(jié)奏，使他們熟悉節(jié)奏的特點(diǎn)，再用到歌曲中，這樣學(xué)生在學(xué)唱的時(shí)候腦子里就有了初步的印象。另外，四年級學(xué)生的識譜能力較弱，在看到旋律的時(shí)候不能一下
