淺談小學高年級英語閱讀教學策略

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1、淺談小學高年級英語閱讀教學策暁［摘要］小學英語屮綜合語言運用能力的培養(yǎng)途徑冇很多，其屮之一就是培養(yǎng)的學生閱讀能力。學習策略是提高學習效率、發(fā)展自主學習能力的保證，有效的英語閱讀教學策略將促進學生綜合語言運用能力的提高。［關(guān)鍵詞］小學高年級；英語；閱讀教學［中圖分類號JG623.31E文獻標識碼］A［文章編號］2095-3712（2015）12-0079-02：作者簡介］龔琳霞（1990—）,女，江蘇張家港人，本科，江蘇省張家港市風凰小學教師，二級教師。培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力是小學階段高年級英語教學的目標之一。學生閱讀能力的

2、提高能夠促進其綜合語言運用能力的發(fā)展。學習策略是提高學習效率、發(fā)展自主學習能力的保證，多種學習策略共同促進綜合語言運用能力的形成。木文主要研究閱讀策略并探討如何把它應用于小學英語閱讀教學中，以此來訓練學生的閱讀技巧，從而更加有效地提高學生的閱讀理解能力。下面以小學英語六年級上冊（譯林版）的教學為例，本著“學為主體，教為主導，讀為主線”的原則，分別從閱讀課的閱讀前、閱讀屮和閱讀后三方面闡述小學高年級英語閱讀教學策略。一、想讀一一跟我來小學生知識面窄、詞匯量少，閱讀時遇到的困難和障礙比較多，教師可以根據(jù)不同類型和不同內(nèi)容的課選擇不

3、同的導入手段，如設置情境、提出問題、講故事等，從而激發(fā)學生的學習興趣，增強他們克服學習困難的勇氣，使他們覺得英語課好學、易學，只有這樣才能使學生獲得讀的樂趣。閱讀是學生受一定的學習目的或需要支配的一種學習行為。以Unit3Holidayfun為例，在課堂上，筆者事先安排文1+1出現(xiàn)的一些標志讓學生分辨，引導他們猜想文中這些圖片可能出現(xiàn)的地點。首先，筆者以教室為例子，提出如下問題：Arethereanydesksinit?Howmanyarethey?Isthereablackboardinourclassroom?Whatel

4、secanyouseeinourschool?學生回答完這幾個問題再進入課文閱讀的時候，他們就感覺學習起來更自然、更容易接受。二、趣讀一一跟我做閱讀理解是在教師的指導下山學生口C對課文進行多層次的閱讀。新課程提倡語篇教學，要求英語閱讀教學不能局限于以句子為單位地、孤立地進行語肓點的訓練，要使學生在提高語言能力的同時接受英語語言文化的熏陶。(-)聽聽是小學英語教學中略讀的主要方式Z-O在進行閱讀教學時，為了使學生了解和掌握句子的意思、語調(diào)和停頓，教師先示范讀課文，學生通過聽了解課文大意，明確文章的主要內(nèi)容，找出文章重點。這個環(huán)節(jié)

5、可以訓練學牛的跳讀能力，培養(yǎng)學牛抓住閱讀材料大意和主要信息的能力。(-)讀1?默讀。默讀可以提高閱讀速度，是快速閱讀的主要方式。在處理文中的生詞時，教師可以不直接出示生詞的意思，而是讓學生通過默讀文章,根據(jù)上下文猜測生詞或者利用標志詞判斷詞義，這樣學生完成起來會更有成就感。2?試讀。對高年級的學生，教師應先讓他們課前預習。在教學Unit3Holidayfun時，筆者課上讓學生快速閱讀文本的背景部分，并完成以下表格。HolidayfunwhyWhatdiddowhereDidyouBecauselHeShelntheclassr

6、omYes,Idid.No,Ididn,l?然后，筆者指名學生獨立朗讀，以檢查他們対學習內(nèi)容的理解及學握情況，并及時解決學困生的問題。對比較容易的句子或段落，讓學生試讀一次就可以了；對于較難的句子或段落，則需要找不同的學生反復試讀。3.詳讀。這里的詳讀主要針對的是大部分學生都不能正確流利讀出的內(nèi)容。小學高年級英語詳讀教學應和說寫教學結(jié)合起來，這樣就會收到事半功倍的效果。如在教學Unit3Holidayfun時，筆者先把平時常用的閱讀方法有計劃、冇步驟地傳授給學住，比如分析題目、找出主題句、抓住大意、觀察細節(jié)等。各種閱讀技巧的安

7、排耍循序漸進，結(jié)合不同的內(nèi)容在閱讀中滲透，這樣才能逐漸被學生掌握并加以運用。詞語要在文章里才有生命，因此，根據(jù)語境來分析、猜測詞義在閱讀中顯得特別重要。在教學"Bund、ShanghaiMuseum>caught>ate”這些單詞時，筆者分了五個階段。第一階段：在閱讀文章時，先讓學生找出生詞，讓學生識別它們的詞性。第二階段：通過分析生詞所在的句子，了解生詞附近單詞的詞性。例如這個生詞是名詞，就要注意修飾它的形容詞和附近的動詞。第三階段：分析這個句子與其他句子或段落的關(guān)系。第四階段：利用前面三步獲得的相關(guān)信息猜測詞義。第五階段：

8、驗證猜測，可采用代入法和查閱詞典法來檢驗判斷的正確與否。對于木文中的四個生詞，筆者首先向?qū)W生示范如何猜測uShanghaiMuseum”的詞義：這個詞是用在單詞visit后的，由此可以判斷這個詞是名詞；再根據(jù)這個詞在句屮的位置，可以判斷這個詞在句中是賓語；“Shanghai”