關(guān)于小學(xué)英語自主學(xué)習(xí)中預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)

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1、關(guān)于小學(xué)英語自主學(xué)習(xí)中預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)導(dǎo)讀：現(xiàn)在請大家鑒賞的文章是學(xué)生和內(nèi)容方面的大學(xué)生論文提綱。本篇文章有利于同專業(yè)方向的大學(xué)碩士研究生和本科生在寫作畢業(yè)論文范文前寫作和查找資料有清晰思路。自主學(xué)習(xí)作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，經(jīng)越來越多地應(yīng)用于科教學(xué).培養(yǎng)學(xué)生能夠獨立承擔責(zé)任，能充分發(fā)揮自的潛能，是至關(guān)重要的.《學(xué)英語課程標準》也倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，發(fā)展的主體，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力.見，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力當前教育形式下，被提到一個新的高度.由于英語非母語，學(xué)生的英語預(yù)習(xí)往往無的放矢，他們不知道該預(yù)習(xí)什、怎樣預(yù)習(xí)，而且學(xué)生預(yù)

2、習(xí)態(tài)度不端正、預(yù)習(xí)能力差、預(yù)習(xí)方法簡單，缺乏教師的指導(dǎo)，這些也都制約了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，基于以上原，我們確定了下研究目標：三、四年級學(xué)生：（1）學(xué)生能夠按教師的要求主動去預(yù)習(xí).（2）能運用自掌握的學(xué)習(xí)方法自覺解決預(yù)習(xí)中的簡單問題.（3）學(xué)生通過提前預(yù)習(xí)覺得學(xué)習(xí)很輕松，愉快，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣.（4）從預(yù)習(xí)開始逐步改變他們被動學(xué)習(xí)的方式.五、六年級學(xué)生：（1）通過預(yù)習(xí)，使他們能自主解決學(xué)習(xí)中的一般問題.（2）通過預(yù)習(xí)，提高自質(zhì)疑能力，培養(yǎng)合作、探究精神.（3）課外查找資料，能有效篩選，預(yù)習(xí)中培養(yǎng)他們對知識的整合能力.（4）提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力，為終身學(xué)習(xí)形成良

3、的學(xué)習(xí)習(xí)慣.那，怎樣讓學(xué)生養(yǎng)成良預(yù)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的預(yù)習(xí)方法，充分表現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的過程呢？第一、創(chuàng)設(shè)良環(huán)境，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與信心.人本主義的學(xué)習(xí)理論認為：只要有一個適當?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)者以憑借自身的這種巨大資源，自動、自我地完成學(xué)習(xí).此，我們覺得，要想讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，做課前預(yù)習(xí)工作，首先要創(chuàng)設(shè)良的師生關(guān)系、生生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識.要使學(xué)生平等的充滿關(guān)愛的學(xué)習(xí)環(huán)境中，輕松愉快地進行學(xué)習(xí)，無顧忌地思考探索，暢欲言地發(fā)表看法和見解.蘇霍姆林斯基說過只有受教育者尊重自，能有自我教育.自主學(xué)習(xí)與教育需要一個重要的強大的促進素，這是個人的尊嚴感和自信心.此，我們對學(xué)生

4、建立預(yù)習(xí)成長檔案，要求教師做個案分析，從了解學(xué)生每天是否有預(yù)習(xí)的行動，怎樣預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)主動性何等方面做預(yù)習(xí)研究的第一手準備，進而捕捉他們情感上的需求與意愿，扣住關(guān)鍵點，誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)動力，逐步培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)的，形成持久的意志力.再者，我們從學(xué)生自身素做起，對學(xué)生進行學(xué)習(xí)目標教育，指導(dǎo)學(xué)生不時期制定自我教育目標和學(xué)習(xí)目標，讓學(xué)生學(xué)會反思，及時對前期學(xué)習(xí)情況和自我表現(xiàn)進行總結(jié)，以便于完善后期計劃.借此鼓勵學(xué)生肩負起學(xué)習(xí)的責(zé)任，樹立起自信心和進取心，積極主動地參與學(xué)習(xí)活動.第二、科學(xué)指導(dǎo)，促進學(xué)生預(yù)習(xí)品格的形成.1、精心設(shè)計課前預(yù)習(xí)內(nèi)容.預(yù)習(xí)的設(shè)計要敢于向?qū)W生的智力挑戰(zhàn)，

5、要讓學(xué)生通過自的努力去完成.布置學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)時，老師要精心設(shè)計內(nèi)容，要體現(xiàn)層次性、開放性.（1）規(guī)范常規(guī)性預(yù)習(xí)步驟，明確預(yù)習(xí)任務(wù).指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)雖然內(nèi)容不是千篇一律，但方法有一定的規(guī)律，要教學(xué)生以方法，授學(xué)生以鑰匙.我們針對不的教學(xué)內(nèi)容和個階段的學(xué)生情況來指導(dǎo)他們選用合適的預(yù)習(xí)方法.本學(xué)期我們著重對中年級對話和高年級語篇部分進行預(yù)習(xí)的步驟指導(dǎo).比，對于中年級的學(xué)生，其教材內(nèi)容側(cè)重于詞匯和簡單的對話，這些內(nèi)容是基礎(chǔ)知識，課前預(yù)習(xí)時我們提出三步預(yù)習(xí)法的步驟：a。劃出生詞b。聽磁帶跟讀，模仿發(fā)音c。圖片的提示和結(jié)合舊知識的情況下猜測新知的含義.而對于高年級學(xué)生，其本篇

6、關(guān)于小學(xué)英語自主學(xué)習(xí)中預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)論文范文綜合參考評定下度:優(yōu)秀題目教材內(nèi)容以閱讀為主，預(yù)習(xí)方面，除了以上三個步驟外，我們還增加了三個步驟，即自讀課文，整體感知借助工具，解決簡單問題發(fā)現(xiàn)疑難，嘗試解決.今天殷瑞琴老師向我們展示的是高年級的語篇教學(xué)內(nèi)容，也基本按照高年級的六步預(yù)習(xí)法進行指導(dǎo)，這樣的設(shè)計主要是希望通過預(yù)習(xí)的任務(wù)布置，指導(dǎo)學(xué)生按照一定的步驟進行有效的預(yù)習(xí)活動，使學(xué)生從被動的預(yù)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥念A(yù)習(xí)，從而逐步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，逐步提高學(xué)生自主、獨立解決問題的能力.（2）合理設(shè)計預(yù)習(xí)單，細化方法指導(dǎo).教授對話或語篇時，我們一般會先設(shè)計一個預(yù)習(xí)單，內(nèi)容包括：1、預(yù)習(xí)

7、內(nèi)容：使學(xué)生明白學(xué)習(xí)的內(nèi)容.2、預(yù)習(xí)提示：主要是針對涉及到的新的語法知識或是典型的風(fēng)俗人情做適當點撥.3、預(yù)習(xí)要求：主要是聽、說、讀加上適當?shù)膶懙挠?xùn)練.4、預(yù)習(xí)疑問：即自自學(xué)過程中還有那些問題未能解決，或是自不理解的，讓學(xué)生將不會的內(nèi)容寫預(yù)習(xí)單上，使學(xué)學(xué)生和內(nèi)容大學(xué)生論文提綱主要事件other’squestions?及回答，WhisLiuTaogoingtotellPeter?這些都是課內(nèi)對學(xué)生預(yù)習(xí)的指導(dǎo).第三、加強預(yù)習(xí)檢查，培養(yǎng)學(xué)生良預(yù)習(xí)習(xí)慣.光布置任務(wù)，沒有嚴格的控制和檢測，對于缺乏自覺性的學(xué)來說，特別這篇小學(xué)英語自主學(xué)習(xí)中預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)文章原創(chuàng)出處：shu