《分一分》教案

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1、《分一分》教案[《分一分》教案]教學(xué)內(nèi)容北師大版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)《分一分》單位教者課型新授課教學(xué)目標(biāo)(1)、知識(shí)與技能方面：初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)學(xué)分?jǐn)?shù)的必要性，會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，《分一分》教案。結(jié)合直觀(guān)操作，會(huì)用折紙、涂色等方式表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。(2)、過(guò)程與方法方面：從日常生活實(shí)例中抽象出數(shù)的過(guò)程，通過(guò)操作、討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)體會(huì)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基本途徑和方法。(3)、情感與態(tài)度方面：感受主動(dòng)參與、合作交流的樂(lè)趣，培養(yǎng)自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)理解分?jǐn)?shù)的意義。難點(diǎn)讓學(xué)生初步建立分?jǐn)?shù)的概念，會(huì)用折紙、涂色等方式表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。教具多媒體課件學(xué)具教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生

2、活動(dòng)設(shè)計(jì)理念一、情境設(shè)疑、導(dǎo)入新課二、探究思考，建構(gòu)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境：分蘋(píng)果游戲1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)2個(gè)人平均分2個(gè)蘋(píng)果的操作過(guò)程，感知平均分的公平性。2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)2個(gè)人平均分1個(gè)蘋(píng)果，思考用什么方式表示一半的不同方法，初步建立分?jǐn)?shù)的表象，從而自然的引出分?jǐn)?shù)1/2。（一）操作感知，認(rèn)識(shí)1/21、探究圓形的1/2，初步感受把一個(gè)圓平均分成2份，選一份涂色，涂色部分是圓形的1/2。2、探究其他圖形的1/2，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，感知無(wú)論圖形的形狀、大小如何，只要把它平均分成2份，其中任意一份就是它的1/2。3、了解分?jǐn)?shù)的讀、寫(xiě)方法。動(dòng)手操作分蘋(píng)果，體驗(yàn)平均分的含義。思考并

3、設(shè)計(jì)半個(gè)的不同表示方法，通過(guò)比較，體驗(yàn)分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性。借助動(dòng)手折一折、涂一涂等活動(dòng)，找出圓形及其他圖形的1/2。感知只有在平均分的基礎(chǔ)上才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)，充分理解分?jǐn)?shù)的意義。了解1/2的讀、寫(xiě)方法。操作活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)“平均分”的同時(shí)，又感覺(jué)到分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要，經(jīng)歷分?jǐn)?shù)的形成過(guò)程，感受分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性和簡(jiǎn)潔性，為后續(xù)的分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)埋下伏筆，教案《《分一分》教案》(..)。遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由具體到抽象，并讓學(xué)生動(dòng)手操作，從各種不同的方法中豐富1/2的表象，感受分?jǐn)?shù)的意義，在體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，為后面學(xué)習(xí)其他分?jǐn)?shù)提供思路和方法。三、實(shí)踐應(yīng)用，深化新知四、

4、感受收獲、體驗(yàn)成功（二）認(rèn)識(shí)幾分之幾1、在學(xué)習(xí)1/2的基礎(chǔ)上，利用正方形自主探索1/4。從正方形中繼續(xù)尋找其他分?jǐn)?shù)：2/4、3/4、4/4。感受把一個(gè)正方形平均分成4份，其中的一份就是四分之一；其中的幾份就是四分之幾。2、課堂延伸，利用已有知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的其他分?jǐn)?shù)。并完成書(shū)P53—說(shuō)一說(shuō)。3、了解分?jǐn)?shù)各部分名稱(chēng)，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)線(xiàn)、分母、分子。1、數(shù)學(xué)書(shū)P55—1用分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分。2、數(shù)學(xué)書(shū)P55—3判斷對(duì)錯(cuò)。3、游戲：找朋友。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)找到對(duì)應(yīng)的圖形。通過(guò)圖形與數(shù)的結(jié)合過(guò)程，進(jìn)一步加深了對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課收獲，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀

5、況進(jìn)行總結(jié)，延伸課外尋找生活中的分?jǐn)?shù)。根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，在正方形中自主尋找分?jǐn)?shù)1/4、2/4、3/4、4/4，進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)的意義，初步滲透分?jǐn)?shù)單位。聯(lián)系生活實(shí)際，尋找生活中的分?jǐn)?shù)，獲取初步的數(shù)感。了解分?jǐn)?shù)的各部分名稱(chēng)。獨(dú)立完成，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。學(xué)生代表合作把相應(yīng)的分?jǐn)?shù)與圖形放在一起，進(jìn)一步掌握對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。總結(jié)這節(jié)課的收獲，體驗(yàn)收獲所帶來(lái)的喜悅。引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐探究、合作交流，在開(kāi)放的氛圍中，充分感受、體驗(yàn)到知識(shí)的產(chǎn)生與發(fā)展過(guò)程。通過(guò)“動(dòng)的過(guò)程”了解知識(shí)的形成過(guò)程，以外在“動(dòng)”的形式，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化和感悟更為深刻和完善。借助多種多樣，形式豐富的練習(xí)，激

6、發(fā)學(xué)生的參與興趣，數(shù)形結(jié)合，為枯燥的概念教學(xué)增添活潑的色彩，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解，培養(yǎng)了學(xué)生初步的數(shù)感。自主構(gòu)建知識(shí)，滲透數(shù)學(xué)思想方法。板書(shū)設(shè)計(jì)分一分-----認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)《分一分》教學(xué)設(shè)計(jì)《分一分》教案2　　第2篇《分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題（一）》教學(xué)反思　　〖預(yù)覽〗分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題大致可分為兩部分：一部分應(yīng)用題中的已知數(shù)是分?jǐn)?shù)，但數(shù)量關(guān)系和解答方法與整數(shù)應(yīng)用題相同；另一部分應(yīng)用題是由于分?jǐn)?shù)乘法意義的擴(kuò)展而新出現(xiàn)的。本節(jié)課教學(xué)就屬于“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題。這樣的應(yīng)用題實(shí)際上是一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義的應(yīng)用，它是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中最基本的。不僅分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題以它為

7、基礎(chǔ)，很多復(fù)合的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題都是在它的基礎(chǔ)上擴(kuò)展的。因此，使學(xué)生掌握這種應(yīng)用題的解答方法具有重要的意義。教學(xué)本課后的感受是：1、開(kāi)始結(jié)合復(fù)習(xí)題讓學(xué)生回憶一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。對(duì)分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)。2、復(fù)習(xí)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的文字題，為學(xué)習(xí)相應(yīng)的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題做準(zhǔn)備。3、在教學(xué)中我只注重了根據(jù)分?jǐn)?shù)意義來(lái)分析題意，而忽視了對(duì)單位“1”的理解，重點(diǎn)應(yīng)放在在應(yīng)用題中找單位“1”的量以及怎樣找的，為以后應(yīng)用題教學(xué)做好鋪墊。4、以后在教學(xué)前我還要深鉆教材，把握好課本的度，向其他老師請(qǐng)教，取長(zhǎng)補(bǔ)短。特別是多向同年級(jí)的老師學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平。5、在課堂上多激發(fā)學(xué)生的興趣

8、，課后多與