試議復(fù)合型商務(wù)人才培養(yǎng)的路徑深思

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1、試議復(fù)合型商務(wù)人才培養(yǎng)的路徑深思復(fù)合型商務(wù)人才培養(yǎng)的路徑深思論文導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于復(fù)合型商務(wù)人才培養(yǎng)的路徑深思的優(yōu)秀論文范文,對(duì)正在寫(xiě)有關(guān)于商務(wù)英語(yǔ)論文的寫(xiě)有一定的參考和指導(dǎo)作用,摘要：隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，中國(guó)與世界的交流逐漸加深，社會(huì)對(duì)既熟練掌握外語(yǔ)又具備扎實(shí)商務(wù)知識(shí)的復(fù)合型人才的需求不斷增加。對(duì)人才的新要求決定了商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)上應(yīng)做改革，側(cè)重“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力”的人才培養(yǎng)模式，確保商務(wù)英語(yǔ)人才具有多專(zhuān)多能的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要?！　￡P(guān)鍵詞：復(fù)合型商務(wù)英語(yǔ)人才；培養(yǎng)路徑；人才培養(yǎng)　　1673-291X（2013）26-復(fù)合型商務(wù)人才培養(yǎng)的路徑深思論文

2、資料由.提供,地址.0121-02　　隨著國(guó)際間經(jīng)濟(jì)和技術(shù)交流的日趨頻繁，需要大量通曉商務(wù)知識(shí)的復(fù)合型外語(yǔ)人才而目前我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)卻出現(xiàn)商務(wù)英語(yǔ)人才短缺現(xiàn)象。這一矛盾的出現(xiàn)揭示了我國(guó)在商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)上的深層次理由，即應(yīng)用型商務(wù)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)尚未實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，該理由已成為高等教育的教改熱點(diǎn)。近幾年，應(yīng)用性本科院校在復(fù)合型商務(wù)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)上不斷探索，取得了一些成功經(jīng)驗(yàn)，初步形成了“外語(yǔ)+專(zhuān)業(yè)知識(shí)”、“外語(yǔ)+專(zhuān)業(yè)方向”以及“雙學(xué)位”等專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式。然而，不可否認(rèn)的是，中國(guó)的商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式依然存在著不可忽視的理由，我們應(yīng)以此為契機(jī)，優(yōu)化商務(wù)教育模式。　　一、復(fù)合型商務(wù)英語(yǔ)人才需求調(diào)查　　2

3、012年7月至2013年1月，為配合我校商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)課題，我們?cè)谏虾５貐^(qū)進(jìn)行了一次商務(wù)英語(yǔ)人才需求調(diào)查，旨在為商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展提供依據(jù)，制訂以就業(yè)為導(dǎo)向、以學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃為主線(xiàn)的教學(xué)計(jì)劃。　　本次調(diào)查首先調(diào)查了用人單位的商務(wù)英語(yǔ)人才引進(jìn)計(jì)劃，被房者62.4%選擇“有”、“暫未考慮”和“沒(méi)有”的分別為25.4%和10.1%，這說(shuō)明市場(chǎng)對(duì)商務(wù)畢業(yè)生的需求較大，培養(yǎng)前景樂(lè)觀?！　≡谡{(diào)查對(duì)商務(wù)畢業(yè)生的具體要求時(shí)，用人單位提出“具有扎實(shí)語(yǔ)言功底且業(yè)務(wù)能力強(qiáng)”的比例最多，占70.1%；接下來(lái)依次是是“英語(yǔ)口語(yǔ)好”、“具有一定的商務(wù)實(shí)踐能力”，分別為53.4%和40.3%，“交際能力強(qiáng)”的占38.

4、7%，“過(guò)英語(yǔ)四級(jí)”的占36.5%，“形象氣質(zhì)佳”的占7.1%?！　≡诼殬I(yè)資格證書(shū)對(duì)畢業(yè)生是否重要這一理由上，表示“重要”的比例為46.9%，認(rèn)為“不太重要、實(shí)際能力更重要”的占57.6%。由此可見(jiàn)，用人單位更傾向于畢業(yè)生的實(shí)際能力，但從統(tǒng)計(jì)的比例看，仍有不少單位看重畢業(yè)生是否擁有證書(shū)?！　《?、復(fù)合型商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的反思　　從調(diào)查問(wèn)卷可以看出，用人單位對(duì)畢業(yè)生的要求具有針對(duì)性和實(shí)用性的特點(diǎn)，調(diào)查結(jié)果引起了我們極大的關(guān)注和反思?！　。ㄒ唬┡囵B(yǎng)模式的滯后性　　近幾年，隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放領(lǐng)域的擴(kuò)大，市場(chǎng)對(duì)具有創(chuàng)新意識(shí)的商務(wù)英語(yǔ)人才的渴望激增，在這種特定的經(jīng)濟(jì)背景下，應(yīng)用型本科院校進(jìn)行了大膽嘗試，多

5、管齊下，如試行主輔修制、聯(lián)合辦學(xué)制、雙學(xué)位制等，以追趕市場(chǎng)的步伐。應(yīng)該說(shuō)，這些舉措在一定程度上使商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式更趨合理。然而，眾所周知，人才培養(yǎng)具有周期性，傳統(tǒng)的注重語(yǔ)言技能的培養(yǎng)模式較難從根本上轉(zhuǎn)變，且總是滯后于市場(chǎng)變化，分析高層次商務(wù)英語(yǔ)人才所具備的素質(zhì)后不難發(fā)現(xiàn)，跨學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)及技能是隨市場(chǎng)的變化而變化，為變量；而商務(wù)意識(shí)和創(chuàng)新能力等則相對(duì)穩(wěn)定，為衡量，這也是商務(wù)英語(yǔ)人才把握經(jīng)濟(jì)脈搏的關(guān)鍵所在。目前，我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)還無(wú)法做到“以不變應(yīng)萬(wàn)變”，如何平衡“變”與“不變”，勢(shì)必決定我們能否從根本上轉(zhuǎn)變商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式的滯后效應(yīng)（劉菁蓉，2013）?！　。ǘ┱n程設(shè)置的不合理性

6、　　目前，我國(guó)多數(shù)商務(wù)課程涵蓋三大板塊，即語(yǔ)言知識(shí)模塊、商務(wù)知識(shí)模塊和人文知識(shí)模塊。然而在板塊的組合過(guò)程中，多數(shù)院校實(shí)行的是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)和商貿(mào)專(zhuān)業(yè)的機(jī)械組合，這嚴(yán)重影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。其弊端主要表現(xiàn)在，部分專(zhuān)業(yè)課程所涉及的內(nèi)容重復(fù)，專(zhuān)業(yè)課程的開(kāi)設(shè)順序不合理，先修課程和后續(xù)課程之間缺乏必要的聯(lián)系，專(zhuān)業(yè)課不少為選修課，學(xué)生的重視度不夠，理論課與實(shí)踐課設(shè)置比例偏低（20%左右）等。上述種種現(xiàn)象均在不同程度上阻礙了學(xué)生潛能的發(fā)揮，不利于培養(yǎng)市場(chǎng)需求的人才?！　。ㄈ┛鐚W(xué)科融合度不高　　長(zhǎng)期以來(lái)，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的課程多是商務(wù)和英語(yǔ)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)課程的組成，涇渭分明。教改后，由于教學(xué)需要，英語(yǔ)老師開(kāi)始從事商務(wù)課程

7、的教學(xué)，他們對(duì)商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)感到困惑，甚至采取回避的態(tài)度，在教學(xué)中無(wú)法靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，通常使用的就是傳統(tǒng)的翻譯法，這樣的教學(xué)模式不能滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需求（龔智敏，2013）。商務(wù)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)過(guò)程涉及跨學(xué)科知識(shí)的積累，必須不斷從其他學(xué)科汲取養(yǎng)分，掌握商務(wù)知識(shí)不僅要求掌握語(yǔ)言知識(shí)，更應(yīng)通曉經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)等綜合知識(shí)。事實(shí)上，我國(guó)目前培養(yǎng)的商務(wù)學(xué)生往往無(wú)法真正做到對(duì)其他學(xué)科的開(kāi)放性接受，無(wú)法面對(duì)千