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1、關(guān)于初中物理備課的幾點(diǎn)思考【摘要】有效備課是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的總策劃和總設(shè)計(jì)，它直接關(guān)系到課堂教學(xué)的有效性，表達(dá)著教師的創(chuàng)新思想，體現(xiàn)著教師的教學(xué)觀?！娟P(guān)鍵詞】物理教師備課教學(xué)中圖分炎號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2017.01.109備課是教師在課堂教學(xué)之前必須開展的一項(xiàng)準(zhǔn)備工作，這是教師教學(xué)方案屮必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師備課的準(zhǔn)備程度，影響著整個(gè)教學(xué)的進(jìn)度，也直接影響教學(xué)的效果。同時(shí)，備課還可以不斷提高教師業(yè)務(wù)能力，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。一、備學(xué)生學(xué)生的未來(lái)發(fā)展目標(biāo)是教學(xué)的追求，而學(xué)生的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)是教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)，備課就是要在
2、學(xué)生的已知和未知之間搭建一個(gè)最近發(fā)展區(qū)。因而，在有效備課活動(dòng)中，有效備學(xué)生主要圍繞有效備學(xué)生的學(xué)科認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，有效備學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，有效備學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)和生活關(guān)注點(diǎn)，有效備學(xué)生的能力和興趣等內(nèi)容展開的。1.有效備學(xué)生的學(xué)科認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律。初中學(xué)生的感知覺、記憶和注意、抽象邏輯思維、有意性的想象等認(rèn)知能力都有很大的提高。他們已有能力有計(jì)劃地去探索知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并嘗試取得答案，所以完全可以放手讓學(xué)生他們自己去思考。1.有效備學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)。因?yàn)樵谡n堂教學(xué)中，學(xué)生已獲得的知識(shí)與即將獲得的知識(shí)是密切相關(guān)的，常常是前后密切關(guān)聯(lián)的。如在具體的一節(jié)課的備課時(shí)，教師首先要了解與教學(xué)
3、內(nèi)容有關(guān)的學(xué)生己學(xué)過(guò)的知識(shí)的情況。分析出哪些是學(xué)生已掌握的，哪些是學(xué)生初步掌握了的，哪些是學(xué)生通過(guò)g學(xué)可以掌握的，哪些是教師非講不可的。？@樣做有利于教師在授課中做到該講則講，不用講則少講，力求達(dá)到事半功倍的效果。2.有效備學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、思想和生活關(guān)注點(diǎn)。因?yàn)槊棵麑W(xué)生在來(lái)到學(xué)校學(xué)習(xí)的同時(shí)，也帶了各自不同的生活經(jīng)歷和不同觀點(diǎn)、看法。這種己有的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)和對(duì)待社會(huì)的觀點(diǎn)，對(duì)于即將進(jìn)行的課堂學(xué)習(xí)生活具有深刻的影響。學(xué)生生活在各自的家庭屮，家庭成員對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有十分重耍的影響，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育，就須要了解其家庭成員的情況，包括住址、職業(yè)、經(jīng)濟(jì)狀況、文化程度等，同時(shí)應(yīng)了解其
4、家庭所處的社會(huì)環(huán)境，分析哪些是教育的有利條件，哪些是不利條件，并適當(dāng)利川各種條件協(xié)助教育工作的開展。總之，冇效備課，既要聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際，更要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，注重研究學(xué)生，這樣才能真正做到因材施教。二、備教材教師的講授過(guò)程一定要嚴(yán)格遵循教材的知識(shí)體系，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程也要根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行。“課本課本，一課之本”，這句話的意思就是一個(gè)合格的教師一定要對(duì)教材的知識(shí)了如指掌，真正的做到吃透教材、活用教材。在備課過(guò)程屮，教師對(duì)教材的處理，一定耍抓住書本屮的重難點(diǎn)內(nèi)容，以及學(xué)生的興趣點(diǎn)。教師應(yīng)該將書本中的重點(diǎn)知識(shí)提煉出來(lái)，并將備課和課堂教學(xué)的重點(diǎn)集中在這里。這些難點(diǎn)知識(shí)通常是學(xué)生很難理
5、解，或者學(xué)習(xí)起來(lái)比較吃力的部分，因此如果通過(guò)備課準(zhǔn)備實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，并幫助學(xué)生較好的理解這些難點(diǎn)知識(shí)。例如，在“熔化和凝同”的教學(xué)過(guò)程中，教材的重點(diǎn)是熔化、凝同、熔點(diǎn)等概念，己經(jīng)熔解過(guò)程溫度不變且具有熔點(diǎn)的規(guī)律。而書中的難點(diǎn)則是熔解過(guò)程屮吸熱、溫度和熔解的關(guān)系，其屮的核心點(diǎn)讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)熔解過(guò)程的規(guī)律；同時(shí)，在備課中要學(xué)習(xí)整合、重組教材，使書本中的知識(shí)凝練化，這樣更加有利于接受知識(shí)。經(jīng)過(guò)梳理的知識(shí)更容易被學(xué)生理解和接受。因此，在進(jìn)行知識(shí)系統(tǒng)化整理的時(shí)候，要將書本中的知識(shí)劃分為幾大類，進(jìn)行系統(tǒng)整合，讓分散零碎的知識(shí)變得系統(tǒng)化。例如，對(duì)“物態(tài)”一課的講授，主要涉及
6、兩大問(wèn)題：物態(tài)和物態(tài)變化。物態(tài)是指固體、液體和氣體.而物態(tài)變化是指物質(zhì)由一種物態(tài)變化為另一種物態(tài)。這二者的關(guān)系是：固體經(jīng)過(guò)加熱熔解為液體，液體通過(guò)蒸發(fā)或沸騰過(guò)程變化為氣體。三、備課程凡是有利于物理課程0標(biāo)實(shí)現(xiàn)的因素與條件都可以稱為物理課程資源，例如教材、教師、學(xué)生等等。為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師在備課過(guò)程中，應(yīng)該充分利用以下物理課程資源。1.媒體資源。媒體資源可以來(lái)源于電視、互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊、圖書館等。這些資源具有生動(dòng)形象、迅速便捷等特點(diǎn)，可以成為物理教學(xué)過(guò)程中很好的教學(xué)素材，廣泛的應(yīng)用這些素材可以提供課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。1.生活資源。將生活實(shí)際融入到物理教學(xué)的內(nèi)容，有利于
7、激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)也有利于提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。將生活資源融入到教學(xué)過(guò)程中，也是很容易實(shí)現(xiàn)的，在我們的生活中，有大量的物理學(xué)原理,這些生活現(xiàn)象包含了豐富的物理學(xué)知識(shí)。2.人力資源。首先教師起著核心的作用，因此應(yīng)該不斷提高自身的素質(zhì)和能力，引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)踐教學(xué)之中。其次，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中也扮演著重耍的角色，其也應(yīng)該認(rèn)真的準(zhǔn)備，將傳統(tǒng)的接受式教學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)式學(xué)習(xí)。四、備方法人們常說(shuō)，教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。教學(xué)有法是指教學(xué)時(shí)有法可依，有法可循。常用的教學(xué)方法有講授法、談話法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、引探教
