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1、關(guān)于初中物理備課的幾點思考【摘要】有效備課是整個教學過程的總策劃和總設(shè)計，它直接關(guān)系到課堂教學的有效性，表達著教師的創(chuàng)新思想，體現(xiàn)著教師的教學觀?！娟P(guān)鍵詞】物理教師備課教學中圖分類號：G4文獻標識碼：ADOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2017.01.109備課是教師在課堂教學之前必須開展的一項準備工作，這是教師教學方案屮必不可少的一個環(huán)節(jié)。教師備課的準備程度，影響著整個教學的進度，也直接影響教學的效果。同時，備課還可以不斷提高教師業(yè)務(wù)能力，提升課堂教學質(zhì)量。一、備學生學生的未來發(fā)展目標是教學的追求，而學生的現(xiàn)實基礎(chǔ)是教學的基本出發(fā)點
2、，備課就是要在學生的已知和未知之間搭建一個最近發(fā)展區(qū)。因而,在有效備課活動中，有效備學牛主要圍繞有效備學牛的學科認知特點和規(guī)律，有效備學生的知識基礎(chǔ)，有效備學生的經(jīng)驗基礎(chǔ)和生活關(guān)注點，有效備學生的能力和興趣等內(nèi)容展開的。1?有效備學生的學科認知特點和規(guī)律。初中學生的感知覺、記憶和注意、抽象邏輯思維、有意性的想象等認知能力都有很大的提高。他們己有能力有計劃地去探索知識，發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試取得答案，所以完全可以放手讓學生他們自己去思考。2?有效備學生的知識基礎(chǔ)。因為在課堂教學中，學生已獲得的知識與即將獲得的知識是密切相關(guān)的，常常是前后密切關(guān)聯(lián)的。如在具體的一節(jié)課的
3、備課時，教師首先要了解與教學內(nèi)容有關(guān)的學生己學過的知識的情況。分析出哪些是學生已掌握的，哪些是學生初步掌握了的，哪些是學生通過口學可以掌握的，哪些是教師非講不可的。？@樣做有利于教師在授課中做到該講則講，不用講則少講，力求達到事半功倍的效果。3?有效備學生的經(jīng)驗、思想和生活關(guān)注點。因為每名學生在來到學校學習的同時，也帶了各自不同的生活經(jīng)歷和不同觀點、看法。這種己有的經(jīng)歷、經(jīng)驗和對待社會的觀點，對于即將進行的課堂學習生活具有深刻的影響。學生生活在各自的家庭屮，家庭成員對學生的成長有十分重耍的影響，要對學生進行有針對性的教育，就須要了解其家庭成員的情況，包括住址
4、、職業(yè)、經(jīng)濟狀況、文化程度等，同時應(yīng)了解其家庭所處的社會環(huán)境,分析哪些是教育的有利條件，哪些是不利條件，并適當利用各種條件協(xié)助教育工作的開展?？傊瑑有湔n，既要聯(lián)系教學內(nèi)容的實際，更要聯(lián)系學生實際，注重研究學生，這樣才能真正做到因材施教。二、備教材教師的講授過程一定要嚴格遵循教材的知識體系，設(shè)計教學過程也要根據(jù)教材內(nèi)容進行?！罢n本課本，一課之本”，這句話的意思就是一個合格的教師一定要對教材的知識了如指掌，真止的做到吃透教材、活用教材。在備課過程中，教師對教材的處理，一定耍抓住書本屮的重難點內(nèi)容，以及學牛的興趣點。教師應(yīng)該將書本中的重點知識提煉出來，并將備課
5、和課堂教學的重點集中在這里。這些難點知識通常是學生很難理解，或者學習起來比較吃力的部分，因此如果通過備課準備實現(xiàn)預(yù)定的教學目標，并幫助學生較好的理解這些難點知識。例如，在“熔化和凝固”的教學過程中，教材的重點是熔化、凝固、熔點等概念，已經(jīng)熔解過程溫度不變口具有熔點的規(guī)律。而書中的難點則是熔解過程中吸熱、溫度和熔解的關(guān)系，其中的核心點讓學生在實驗過程中發(fā)現(xiàn)熔解過程的規(guī)律；同時，在備課中要學習整合、重組教材，使書本中的知識凝練化，這樣更加有利于接受知識。經(jīng)過梳理的知識更容易被學生理解和接受。因此，在進行知識系統(tǒng)化整理的時候，要將書本中的知識劃分為幾大類，進行系統(tǒng)
6、整合，讓分散零碎的知識變得系統(tǒng)化。例如，對“物態(tài)”一課的講授，主耍涉及兩大問題：物態(tài)和物態(tài)變化。物態(tài)是指固體、液體和氣體?而物態(tài)變化是指物質(zhì)由一種物態(tài)變化為另一種物態(tài)。這二者的關(guān)系是：固體經(jīng)過加熱熔解為液體，液體通過蒸發(fā)或沸騰過程變化為氣體。三、備課程凡是有利于物理課程目標實現(xiàn)的因素與條件都可以稱為物理課程資源，例如教材、教師、學生等等。為了提高課堂教學質(zhì)量，教師在備課過程中，應(yīng)該充分利用以下物理課程資源。1?媒體資源。媒體資源可以來源于電視、互聯(lián)網(wǎng)、報刊、圖書館等。這些資源具有生動形象、迅速便捷等特點，可以成為物理教學過程中很好的教學素材，廣泛的應(yīng)用這些素
7、材可以提供課堂教學的質(zhì)量和效率。2??；钯Y源。將牛活實際融入到物理教學的內(nèi)容，有利于激發(fā)學習學習的熱情，同時也有利于提高學生的主動學習能力。將生活資源融入到教學過程中，也是很容易實現(xiàn)的，在我們的生活中，有大量的物理學原理，這些生活現(xiàn)象包含了豐富的物理學知識。3?人力資源。首先教師起著核心的作用，因此應(yīng)該不斷提高自身的素質(zhì)和能力，引導學生參與到實踐教學之中。其次，學生在教學過程中也扮演著重要的角色，其也應(yīng)該認真的準備，將傳統(tǒng)的接受式教學變?yōu)橹鲃邮綄W習。四、備方法人們常說，教學有法，教無定法，貴在得法。教學有法是指教學時有法可依，有法可循。常用的教學方法有講授法
8、、談話法、演示法、實驗法、發(fā)現(xiàn)法、自學輔導法、引探教
