實(shí)施情感教學(xué) 提高學(xué)生素質(zhì)

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1、實(shí)施情感教學(xué)提高學(xué)生素質(zhì)　　　　【摘要】實(shí)施情感教學(xué)，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣、意志及價(jià)值觀的形成，利于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。　　【關(guān)鍵詞】情感教學(xué)綜合素質(zhì)　　【中圖分類號】G633.8【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089（2014）05-0173-01　　在新課程中，將教學(xué)目標(biāo)提升為三個(gè)發(fā)展目標(biāo)，即在知識與技能、過程與方法基礎(chǔ)之上，又提出了情感態(tài)度與價(jià)值觀。情感教育作為教育過程的一部分，它關(guān)注是教育過程中學(xué)生的態(tài)度、興趣、情感、習(xí)慣、意志等。在新的教育理念指導(dǎo)下，教育的目的已不再是精英教育，而是面向全

2、體學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展為本，使他們對學(xué)習(xí)、生活和周圍的一切產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，形成獨(dú)立健全的個(gè)性與人格特征，真正成為能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求、具有優(yōu)良品格的高素質(zhì)的人。因此在教學(xué)中，通過情感教育，要把培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)性情感品質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神作為學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)之一。在具體的教學(xué)中，采取的策略有：　　5首先：發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?；瘜W(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)就是最好的教師。所以在教學(xué)中利用實(shí)驗(yàn)使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。1）認(rèn)真完成書中的演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從老師的操作中感受科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，從現(xiàn)象中體會(huì)化學(xué)這門學(xué)科的奇

3、妙，激發(fā)學(xué)生的好奇心。還可將現(xiàn)象壯觀，很能刺激人的感觀的一些實(shí)驗(yàn)在老師的指導(dǎo)下下放給學(xué)生代表來完成，如用鉑絲做鉀及其化合物的焰色反應(yīng)時(shí)現(xiàn)象不易于觀察，我將鉀、鈣、銅及一些常見金屬的鹽的飽和溶液與酒精混溶，將脫脂棉浸泡其中，然后用鑷子夾一些脫脂棉點(diǎn)燃，讓學(xué)生繞教室跑，非常壯觀，好象是舉著奧運(yùn)圣火在跑，學(xué)生非常振奮。2）將一些現(xiàn)象明顯、操作簡單的實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，通過學(xué)生的親自操作，真切感受到化學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生探求知識的愿望。如在學(xué)習(xí)金屬鈉與水的反應(yīng)時(shí)，在確保安全的條件下將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓小組長負(fù)責(zé)切、放和管理金屬鈉

4、，學(xué)生通過觀察金屬鈉在空氣中的顏色變化、硬度，放入水后的浮、熔、游、響、紅，每個(gè)現(xiàn)象都讓學(xué)生興奮不已，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)知識的欲望。由此體會(huì)化學(xué)學(xué)科的研究方法。3）根據(jù)內(nèi)容讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，體會(huì)探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。如在講設(shè)計(jì)原電池時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)原電池的原理及構(gòu)成條件，自己設(shè)計(jì)，學(xué)生的極積性非常高漲，拿蘋果、西紅柿、桔子還有賀卡，當(dāng)看到自己設(shè)計(jì)的電池?zé)襞萘粱蚵牭揭魳讽懫穑魂嚉g呼，太激動(dòng)了，趁勢再給出一些氧化還原反應(yīng)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)，學(xué)生興趣高昂，迅速完成。4）將某些實(shí)驗(yàn)改為家庭實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力。通過對

5、身邊事物的探究，讓學(xué)生感受到化學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，并且還影響我們的生活。如學(xué)習(xí)了乙醇知識后，根據(jù)家里的條件，讓學(xué)生自己釀酒，原料不限，釀好后，拿到學(xué)校，一起品嘗，共同分享，并交流釀酒方法，讓學(xué)生感受到學(xué)有所用，自己的人生是很有意義的?！　?其次：利用化學(xué)史中的典型事例，激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)品質(zhì)。1）通過科學(xué)家研究過程的艱辛，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意志。學(xué)生良好的意志品質(zhì)，對其智能的發(fā)展是有強(qiáng)化和推動(dòng)作用的。諾貝爾為了研制安全炸藥，在自己身受重傷，弟弟被炸身亡，父親受傷的慘痛事件后，依然堅(jiān)持研究，并用自己一生的積蓄創(chuàng)

6、立了諾貝爾獎(jiǎng)，以此獎(jiǎng)勵(lì)為人類文明進(jìn)步作出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家。他身上拆射出的高貴品質(zhì)，為了理想不怕犧牲、鍥而不舍的堅(jiān)強(qiáng)意志，都深深地感染著學(xué)生，激勵(lì)他們培養(yǎng)克服困難的毅力。2）通過科學(xué)家對祖國的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。愛國主義是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。幾千年來，愛國主義精神一直是推動(dòng)歷史前進(jìn)的巨大力量，在今天更要對青年學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，引導(dǎo)他們把自己的命運(yùn)同祖國的命運(yùn)聯(lián)系起來?；瘜W(xué)教材中充滿了愛國主義教學(xué)內(nèi)容，尤其侯得榜制堿法是最好的教學(xué)事例,從蘇爾維制堿法長期被幾大公司控制著，封鎖技術(shù)，壟斷純堿市場,到侯得榜先生通過親

7、自實(shí)驗(yàn)，研究并改進(jìn)方案，一直到他和他的同事們徹底掌握了氨堿法制堿的全部技術(shù)秘密，并公布于世。生產(chǎn)出的紅三角牌優(yōu)質(zhì)純堿在“萬國博覽會(huì)”上獲得了金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)?，并被譽(yù)為“中國工業(yè)進(jìn)步的象征”。為了降低制堿成本，他又克服了重重困難，探索出了一種新的制堿方法―侯氏聯(lián)合制堿法，將世界制堿技術(shù)推向了新高度。從而激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的愛國心,民族自豪感。針對當(dāng)今中國面臨的問題:能源的匱乏,環(huán)境污染,食品安全等都5迫在眉睫,使學(xué)生產(chǎn)生民族責(zé)任感，來激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的愛國情感，而努力學(xué)習(xí)。3）通過科學(xué)家對和平的向往，培養(yǎng)學(xué)生的歷史使命感。化學(xué)家鮑林

8、在1954年獲得了諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)，是表彰他在氨基酸結(jié)構(gòu)和多肽鏈研究的突出貢獻(xiàn)；他傾注了大量的時(shí)間和精力，堅(jiān)決反對將科技成果用于戰(zhàn)爭，認(rèn)為核戰(zhàn)爭可能毀滅地球和人類，并號召科學(xué)家致力于和平運(yùn)動(dòng)，于1962年又獲得了諾貝爾和平獎(jiǎng)。從雙項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)的獲得，映射出鮑林的善良、大愛和無私的為人類的進(jìn)步奉獻(xiàn)精神的崇高品質(zhì)，對學(xué)生進(jìn)行道德教育，使學(xué)生在學(xué)