資源描述：
《小學(xué)語文課外作業(yè)的設(shè)計思路》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、小學(xué)語文課外作業(yè)的設(shè)計思路 【摘要】隨著新課改的發(fā)展，小學(xué)教育也發(fā)生了深刻的變化。老師轉(zhuǎn)變教育觀念和教育方式，調(diào)動學(xué)生在課堂上的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在提高學(xué)習(xí)效率的同時也要重視對語文課外作業(yè)的設(shè)計，實現(xiàn)語文課外作業(yè)的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識。下文就結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，就小學(xué)語文課外作業(yè)的設(shè)計思路進行分析、論述?！ 娟P(guān)鍵詞】小學(xué)；語文課外作業(yè)；不足；設(shè)計思路 課外作業(yè)是語文教學(xué)過程的重要組成部分，是學(xué)生對老師所講內(nèi)容的理解付諸于書面的表現(xiàn)形式，也是老師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種手段。但是傳統(tǒng)的語文作業(yè)量繁重，令學(xué)生望而生畏，逐漸產(chǎn)生厭煩感，進而影響作業(yè)完成率。因此，本文就
2、結(jié)合自己的教學(xué)實踐、教學(xué)體會，簡單論述小學(xué)語文課外作業(yè)的設(shè)計思路，希望為教學(xué)工作者提供借鑒經(jīng)驗?！ ∫?、傳統(tǒng)作業(yè)存在的不足5 在傳統(tǒng)語文課外作業(yè)布置中，老師未考慮到學(xué)生的感受，作業(yè)負擔過重，學(xué)習(xí)效果反而不顯著。進入小學(xué)的班級，普遍存在一種現(xiàn)象，各種作業(yè)本、練習(xí)冊、輔導(dǎo)資料等擺滿了桌子，學(xué)生們只能埋頭苦干，有時候連家長都覺得看不下去，甚至替孩子完成作業(yè)；老師布置作業(yè)時，沒有根據(jù)學(xué)生的差異性和課程的特點進行合理布置，而是千篇一律，作業(yè)的數(shù)量和難度，所有學(xué)生都一樣。成績好的學(xué)生覺得太容易，后進生覺得太難，要么不做，要么直接抄襲別人的作業(yè)完事；課外作業(yè)布置時，以書面形式的作業(yè)為主，且布
3、置的量大，活動形式的作業(yè)布置的過少。不利于培養(yǎng)學(xué)生主動參與、勤于動手的習(xí)慣，也不利于培養(yǎng)分析、解決問題及交流、合作的能力。 二、語文課外作業(yè)的設(shè)計思路 （一）設(shè)計要具有多樣性 傳統(tǒng)的語文作業(yè)布置形式太過單一，主要是書面作業(yè)。學(xué)生做起來單調(diào)枯燥，久而久之，就開始厭煩作業(yè)，甚至不愿做課外作業(yè)。為了轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)象，老師布置作業(yè)時，要重視作業(yè)的多樣性。老師要善于觀察生活，結(jié)合生活實際，設(shè)計靈活多樣的作業(yè)形式，作業(yè)設(shè)計成可讀、可寫、可動手操作，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。布置的作業(yè)盡量符合學(xué)生好奇、愛動的特點，滿足他們在學(xué)習(xí)中玩，在玩中學(xué)習(xí)的特殊需要，激發(fā)多種感官參與到學(xué)習(xí)中去，認真完成作業(yè)
4、?！ 。ǘ┰O(shè)計要具有趣味性 興趣是最好的老師，是對興趣重要性的最好闡釋。刺激學(xué)生進行學(xué)習(xí)的重要因素就是興趣。因此，語文作業(yè)的設(shè)計要體現(xiàn)出趣味性。對于富有趣味行的作業(yè)，學(xué)生不僅愿做，而且樂做，達到了事半功倍的效果。例如：當學(xué)完了《讓我們蕩起雙槳》這篇文時，老師可以布置學(xué)生們學(xué)唱這首歌，并且每個學(xué)生都要參與；學(xué)了《黃山奇松》，帶學(xué)生去郊外踏青，讓學(xué)生仿寫一篇游記等?！ 。ㄈ┰O(shè)計要具有層次性5 每個班級都有40位左右的學(xué)生組成，因此，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、接受新事物的能力、語言表達能力及動手能力等方面都存在一定的差異性。針對學(xué)生的差異性，教師就要將語文課外作業(yè)設(shè)計的具有層次性。作
5、業(yè)的設(shè)計要立足班級學(xué)生的實際情況，將學(xué)生分為優(yōu)等學(xué)生、一般學(xué)生和后進生三種類型，根據(jù)這三種類型的特點，進行有針對性的設(shè)計，力求設(shè)計的作業(yè)符合每位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如：對于后進生，可布置一些寫字、讀課文等作業(yè)；對于人數(shù)最多的中等生而言，則可以在后進生的基礎(chǔ)上，設(shè)計一些諸如背誦課文、完成書本上的習(xí)題，并理解課文等作業(yè)；優(yōu)等生的作業(yè)設(shè)計可對中等生和后進生的作業(yè)進行綜合，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計一些開放性習(xí)題，考察他們的創(chuàng)新能力和思維能力?！ 。ㄋ模┰O(shè)計要具有人文性 教師在批改作業(yè)時，往往批個分數(shù)或打個等級，學(xué)生打開作業(yè)首先瀏覽的無非是自己得的分數(shù)或等級，再者就是有沒有錯誤。老師對學(xué)生的作業(yè)進
6、行批改時不妨帶著感情，換一種批閱方式。例如：畫可愛的笑臉，鮮艷的花朵，寫上你真棒、加油等鼓勵的話語，這些簡單的圖案，簡潔的話語，都能讓學(xué)生體會到老師的關(guān)心，進而更加努力學(xué)習(xí)，完成老師布置的作業(yè)，促進學(xué)生的發(fā)展?！ 。ㄎ澹┰O(shè)計要具有實踐性5 語文本身就是生活的大課堂，也是實踐性較強的課程，所以，老師設(shè)計作業(yè)時，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。老師在布置語文作業(yè)時，要結(jié)合生活實際，鼓勵學(xué)生去實踐，培養(yǎng)學(xué)生的實踐精神。例如：學(xué)了《火燒云》后，老師要布置學(xué)生回家后，利用傍晚的時間去觀察火燒云的變化，并要求學(xué)生把看到的、想到的寫成一段話，第二天在課堂上可以暢所欲言；學(xué)了《春聯(lián)》后，讓每個學(xué)生收集幾
7、幅自己喜歡的對聯(lián)，并說明自己為什么喜歡這些對聯(lián)，寫成作業(yè)交給老師?！ ∨囵B(yǎng)實踐能力離不開開放的語文教學(xué)觀念，讓學(xué)生將語文與生活進行融合。學(xué)生每天都看動畫片，可以簡單的寫出自己看完后的感受，經(jīng)常寫日記、寫讀書筆記、背誦古詩詞、參加詩歌朗誦比賽等，在實踐中鍛煉了自己的聽、說、讀、寫能力，促進小學(xué)生在實踐中增長了知識、鍛煉了能力，同時也培養(yǎng)了孩子觀察生活的能力。 ?。┰O(shè)計要滿足不同層次的需求 人有高低胖瘦之分，學(xué)生的智力也有優(yōu)劣之別。因此，老師要尊重差異性，做到因人而異，因材施教
