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《簡談對大學(xué)俄語學(xué)期測試改革的幾點(diǎn)思考 》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、簡談對大學(xué)俄語學(xué)期測試改革的幾點(diǎn)思考導(dǎo)讀：現(xiàn)在請大家鑒賞的文章是測試和語言方面的參考文獻(xiàn)中論文。本篇文章有利于同專業(yè)方向的大學(xué)碩士研究生和本科生在寫作畢業(yè)論文范文前寫作和查找資料有清晰思路。（中國人民武裝部隊學(xué)院邊防系，河北廊坊065000）摘要：考試是教學(xué)的指揮棒，對教學(xué)具有正面和反面的反撥作用.我們的外語教學(xué)面臨的巨大挑戰(zhàn)是減少負(fù)面反撥效應(yīng)，最大限度地發(fā)揮正面反撥效應(yīng)，使測試更地服務(wù)于教學(xué)活動.從語言測試的分類、標(biāo)準(zhǔn)入手，探討了大學(xué)俄語學(xué)期測試中受四六級考試影響而存的不合理的問題，提出了改進(jìn)大學(xué)俄語學(xué)期測試的幾點(diǎn)建議.關(guān)鍵詞：語言測試語言能
2、力俄語學(xué)期測試中圖分類號：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A：10022589（2012）28018402考試是檢查、評估教學(xué)質(zhì)量的有效手段，與教學(xué)是整個教學(xué)過程中相互依存、相互影響、相互作用的兩個重要環(huán)節(jié).考試對教學(xué)具有正面和負(fù)面兩種反撥作用.考試對教學(xué)的反撥作用使得考試對教學(xué)會產(chǎn)生很大的影響，比，會影響學(xué)員的學(xué)習(xí)動機(jī)，左右教師的教學(xué)內(nèi)容等.我們的外語教學(xué)面臨的巨大挑戰(zhàn)是減少負(fù)面反撥效應(yīng)，最大限度地發(fā)揮正面反撥效應(yīng)，使測試更地服務(wù)于教學(xué)活動.一、語言測試(一)分類Henning（1987）指出，語言測試有多少個目的，會有多少種測試類別.根據(jù)不的劃分標(biāo)準(zhǔn)，
3、語言測試有不的類別.語言測試按照測試的用途、考試的方式、試卷的評閱方式及學(xué)習(xí)階段等等標(biāo)準(zhǔn)來劃分.按照測試的用途，語言測試分為水平測試、成績測試、潛能測試和診斷測試四種.按照考試的方式，語言測試分為分離性測試和綜合性測試.按試卷的評閱方式，測試分為主觀性測試和客觀性測試.此外，還有交際性測試和語用測試等等.成績測試考查學(xué)生對學(xué)知識的掌握，一般要參考某種教學(xué)大綱，甚至考慮到教學(xué)方法.常見的隨堂測試、期中測試和期末測試以及學(xué)校的畢業(yè)考試，都屬于成績測試，為們都是針對以前學(xué)的內(nèi)容而設(shè)計的.水平測試用來衡量學(xué)生的語言能力，即看看考生是否達(dá)到某一水平，從而
4、決定其是否能勝任某一任務(wù).這種測試與過去的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式?jīng)]有直接聯(lián)系.不考慮考生從前學(xué)過沒有，也不考慮是何學(xué)的.大學(xué)俄語四六級考試屬于水平測試.潛能測試主要是測試考生是否具備將來學(xué)習(xí)語言的天賦.不基于某種教學(xué)大綱，也不關(guān)心考生目前學(xué)會了多少東西.有時考生能從未學(xué)過或從未接觸過這種語言.診斷測試的應(yīng)用目的與成績測試恰恰相反，成績測試關(guān)注的是學(xué)習(xí)成功的程度，而診斷測試關(guān)注的則是失敗的程度，即學(xué)習(xí)者哪些方面犯了錯誤借此找出補(bǔ)救的辦法.診斷測試有時也用來發(fā)現(xiàn)教學(xué)方面存的問題.用來考查單個語言項目（時態(tài)），也以是綜合性的，其目的是為了改進(jìn)教學(xué)，調(diào)整教
5、學(xué)計劃，進(jìn)行個別指導(dǎo).(二)標(biāo)準(zhǔn)劉潤清指出：一項的測試必須達(dá)到四個標(biāo)準(zhǔn)：效度，信度，實用性及正面反撥作用（劉潤清2001:228).只有達(dá)到效度、信度高，實用性強(qiáng)對教與學(xué)起到良的促進(jìn)作用的測試能算是高質(zhì)量的測試.效度是指測試是否測了或多大程度上考了設(shè)計者想要考的內(nèi)容.信度是指考試結(jié)果的靠性和穩(wěn)定性.信度和效度是衡量測試質(zhì)量的最重要的兩個指標(biāo).們間既相互依存，又相互排斥.一項測試果靠，其效度能很高，也能很低但是，果一項測試不靠，該測試必然無效.時保證一項測試的高信度和高效度是不能的.但不能為了追求信度而忽視效度，也不能為了追求效度而放棄信度.測試
6、的實用性是指考試題是否便于使用，實施起來是否行.測試的正面反撥效應(yīng)是指果測試對教與學(xué)起到良的促進(jìn)作用，能夠激發(fā)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與信心，則測試對教學(xué)起到了正面反撥作用.二、大學(xué)俄語學(xué)期測試(一)屬性從理論上講，大學(xué)俄語學(xué)期測試主要考查學(xué)生是否掌握本階段大學(xué)俄語教學(xué)大綱要求的有關(guān)大學(xué)俄語知識和技能等，以應(yīng)屬于成績測試.但全球化的今天，非俄語專業(yè)的大學(xué)俄語畢業(yè)生需用俄語的工作崗位上使用俄語處理實際問題的情況越來越多，而大學(xué)俄語測試也存著診斷學(xué)生的俄語學(xué)習(xí)問題檢測、評估學(xué)生的俄語水平達(dá)到何種程度，是否能適應(yīng)未來的工作.此，大學(xué)俄語學(xué)期測試應(yīng)當(dāng)是
7、一種融合了成績測試、水平測試和診斷測試為一體的綜合測試.(二)存的不合理的問題大學(xué)俄語學(xué)期測試是由包含一部分定量測試和定性測試的平時成績和期末卷面成績共構(gòu)成的總評成績來評估教學(xué)活動的.定量考試包括筆試（主要題型有翻譯詞組、翻譯句子、選詞填空、詞形變化題、給詞造句、閱讀、筆頭作文）、口試和聽力測試（當(dāng)然，對于口試沒有作明確的規(guī)定）.定性測試指把學(xué)生平時的學(xué)習(xí)過程情況，學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、出勤率、課堂表現(xiàn)、完成任務(wù)情況、學(xué)習(xí)進(jìn)步程度等素都納入考核的范圍.平時成績占20%或30%，期末卷面成績占80%或70%.1。重筆試而忽視口試，重卷面成績而輕平時成績
8、由于對口語測試沒有明確的規(guī)定，而期末卷面成績期末總評成績中又占相當(dāng)大的比重，加一直以來受的應(yīng)試教育使得學(xué)生對期末卷面考試的關(guān)注度非常高.其關(guān)注程度遠(yuǎn)勝
