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《科學教學中培養(yǎng)學生良好學習習慣初探》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在應用文檔-天天文庫。
1、科學教學中培養(yǎng)學生良好學習習慣初探 1978年，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會。有人問其中一位：“你在哪所大學，哪所實驗室里學到了你認為最重要的東西呢？”出人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學者回答說：“是在幼兒園?！庇謫枺骸霸谟變簣@里學到了什么呢？”學者答：“把自己的東西分一半給小伙伴們，不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；飯前要洗手；午飯后要休息；做錯事要表示歉意；學習要多思考，要仔細觀察大自然。從根本上說，我學到的全部東西就是這些。”這位學者的回答，代表了與會科學家的普遍看法。把科學家們的普遍看法概括起來，就是他們認為終生所學到的最主要
2、的東西，是幼兒園老師給他們培養(yǎng)良好的習慣。英國唯物主義哲學家，現(xiàn)代實驗科學家的始祖、科學歸納的奠基人培根，一生成就斐然。他在談到習慣時深有感觸地說：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可主宰人的一生?！币虼?，人從幼年起就應該通過教育培養(yǎng)一種良好的學習習慣。那么初中學生的學習習慣如何呢？我們對本校初一學生（共336人）選擇6個習慣進行問卷調查（問卷為附錄）統(tǒng)計結果如下表（數(shù)字已取整數(shù)）ABC132%28%40%231%37%32%324%34%42%48%27%65%57%22%71%66%12%82%從數(shù)據(jù)我們可以發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生缺乏
3、良好的學習習慣，這不利于落實提高每個學生的科學素養(yǎng)，也不利于學生終生學習。因此培養(yǎng)學生的良好學習習慣，已刻不容緩。為次，我們提出了在科學教學中培養(yǎng)學生良好學習習慣的問題。1、學生缺乏良好學習習慣的原因分析通過對在校學生的問卷調查，我們發(fā)現(xiàn)造成學生缺乏良好學習習慣的原因主要有以下幾方面：1.1、教師缺乏正確的教學行為在日常教學中，有些教師上課板書不規(guī)范、無序化，不認真批改作用，沒有耐心進行課外輔導，分析例題思路不清，且不完整，格式?jīng)]有按要求書寫，教師在進行演示實驗時不按規(guī)定進行操作，平時作業(yè)檢查時，只管學生是否完成，而不重視學生作業(yè)
4、的訂正等等，這些不良的行為，肯定對學生產生潛移默化的負面作用。久而久之，學生在學習上也有了這些不良習慣。1.2、學生缺乏養(yǎng)成良好的學習習慣的意識我們調查發(fā)現(xiàn)產生這一現(xiàn)象的主要有兩個原因：一個就是教師對良好的學習習慣的認識不足，因此，在日常教育中只重視知識的傳授，而沒有對學生進行良好的學習習慣的培養(yǎng)的意識，因此也不可能對學生進行良好學習習慣的培養(yǎng)。另一個就是受學生家長的素質影響。一部分家長素質較低，自身沒有良好的習慣，更不用說對子女習慣的培養(yǎng)。因此，學生也沒有養(yǎng)成良好習慣的意識。1.3、學生不良的生活習慣對良好的學習習慣養(yǎng)成的干擾心
5、理學表明：定勢容易使對刺激情境以某種習慣的方式進行反應。眾所周知，當前我國的獨生子女一代基本上過著“飯來張口，衣來伸手”的生活，而且其中一部分家長自身素質較低，沒有良好的生活習慣，更不用說對子女進行良好生活習慣的培養(yǎng)。因此，很多學生以養(yǎng)成了好吃懶做的習慣，等待的習慣，亂消費的習慣，一部分學生連最基本的衛(wèi)生習慣都沒有，這些不良的生活習慣勢必干擾良好學習習慣的養(yǎng)成。1.4、“題海戰(zhàn)術”剝奪了學生培養(yǎng)良好學習習慣的時間和空間面對升學的壓力，許多教師都采用題海戰(zhàn)術，大量的作業(yè)讓學生無法認真完成，也不可能去認真思考，有沒有時間去認真的訂正，
6、學生失去了自我安排學習內容和時間的權利，培養(yǎng)良好的學習習慣也就不可能。1、科學教學中培養(yǎng)學生良好學習習慣的途徑2.1、利用科學教材中史料，使學生感悟到養(yǎng)成良好學習習慣的重要意義科學教材中有大量的閱讀材料，其中有許多都是介紹重大規(guī)律、定理發(fā)現(xiàn)的科學家，如達爾文，祖沖之等，古今中外在學術上有所建樹者，無一不具有良好學習習慣。又如良好的學習習慣可調動潛意識為學習服務，一些科學家之所以能在休息的時候，甚至在睡眠的時候，產生靈感，都是因為他的潛意識與外界刺激，與自己不懈的尋覓，孜孜以求，長期探索的問題之間保持著必然聯(lián)系，如俄國化學家門捷列夫
7、就是在夢中看見他日思夜想的元素周期表的，這就是人的潛意識作用導致的結果。因此，在日常教育中，科學教師在介紹科學家前，可以對學生布置課外作業(yè)，要求學生通過上網(wǎng)（學校閱覽室）走近這些科學家的生活、工作、學習，讓學生品位科學家的偉大成就的發(fā)現(xiàn)過程，學生在不知不覺中頓悟到養(yǎng)成良好學習習慣的重要性。2.2、利用規(guī)范的教學行為喚起學生培養(yǎng)良好的學習習慣意識科學學科特點決定了科學教師必須要有良好的教學習慣，規(guī)范自己的教學行為，在傳播知識、方法、技能的同時，引起學生在習慣上的共鳴。如在作圖教學時，教師養(yǎng)成用尺作圖的習慣，使圖示正確、美觀。在分析復
8、雜電學問題時，教師養(yǎng)成首先分析電路的習慣，使分析抓住要害，難點迎韌而解，獲得解題的快樂。在進行教師演示實驗的時候，教師養(yǎng)成規(guī)范的操作，如不用手取藥品，不用手拿砝碼，讓學生體驗到科學的嚴謹。俗話說：“榜樣的力量是無窮的。學生在欣賞、體驗教師規(guī)范的教學
