高職院?？蒲泄ぷ髋c管理存在的問題及對策

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1、高職院?？蒲泄ぷ髋c管理存在的問題及對策高等職業(yè)教育肩負著科教興國、人才強國的歷史使命，肩負著培養(yǎng)面向生產、建設、管理、服務第一線的高素質技術技能型人才的重任?？茖W研究工作作為高職院校一個重要社會職能，對提升學院辦學水平，提高社會知名度，增強學院的社會影響力，實現(xiàn)學院可持續(xù)發(fā)展有極其重要的作用，它既是教育教學改革與創(chuàng)新的驅動力，也是提升專業(yè)建設水平和綜合實力的基礎，對學院提高人才培養(yǎng)質量、培育雙師素質教師隊伍、提升教師社會服務能力、增強學院辦學的核心競爭力，創(chuàng)特色品牌專業(yè)、建網絡精品課程、促進校企產學研合作，確保高職教育快速、健康、持續(xù)發(fā)展有著不

2、可替代的作用。因此，如何正確引導廣大教師主動有效參與科研工作，提升教師的工程實踐能力與教學水平，是本文將要深入探討的問題。一、科研工作在高職院校中的地位與作用高職院?？蒲泄ぷ魇歉呗毥逃闹匾M成部分，對高職院校教育教學改革、師資隊伍建設、專業(yè)建設、提升辦學水平、提高人才培養(yǎng)質量有著十分重要的作用。（一）踐行高職教育職能之需要高等職業(yè)院校的四大社會職能是人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務、文化傳承。在四大職能中，教學服務、人才培養(yǎng)是首要職能，發(fā)揮著主要的基礎作用；科研服務是次要職能，發(fā)揮著重要的動力作用；社會服務是教學、科學研究的延伸，發(fā)揮著聯(lián)系社會和

3、學校的作用［1］;文化傳承是實現(xiàn)前三項職能活動過程中對優(yōu)秀的歷史文化和現(xiàn)代科技文明的繼承與發(fā)展；四項社會職能相輔相成、相互促進。良好的教學質量與教學水平必須有較強的科研實力做基礎，強大的科研實力為高質量、高水平教學提供智力支撐，良好教學質量與較強的科研實力是提供優(yōu)質社會服務的前提和基礎，社會服務職能的發(fā)揮能夠為教學和科研補充新的內容，提供新的資源，激發(fā)新的思路［2］、增加新的活力。因此，科研工作是踐行高等職業(yè)教育四大社會職能的需要。（二）提高人才培養(yǎng)質量的需要對于普通高等院校而言，其綜合實力主要觀測內容為人才培養(yǎng)質量、科研水平、社會服務能力等，

4、高職院校也不例外。高職院校的主要任務是培養(yǎng)面向生產、建設、管理、服務第一線的高素質技術技能型人才［3］，在這個過程中，教師既是知識傳授者，也是學生行為的影響者，其業(yè)務素質直接體現(xiàn)出教師的教學質量與水平，而科研工作又是教師業(yè)務素質的具體體現(xiàn)，強大的科研實力為教師高質量高水平教學提供智力支撐，對教學具有強大的促進作用，學院要提高人才培養(yǎng)質量，必須引導教師參與科研工作；教師要提升教學水平，必須積極主動參與教科研工作，過好教學關、科研關、社會服務關。這是職業(yè)院校教師所應該基本具備的素質與能力，也是高職院校提高人才培養(yǎng)質量的內在要求。（三）促進校企合作產

5、學結合需要高等職業(yè)教育的實質就是就業(yè)教育。高職院校的任務是緊密結合地方經濟社會發(fā)展需要，培養(yǎng)高素質技術技能型人才，同時還要承擔與地方經濟社會、科技創(chuàng)新與發(fā)展相適應的科研任務，尤其是要承擔地方中小企業(yè)的項目研發(fā)、技術革新、工藝設計的研究任務，為地方中小企業(yè)生產經營管理提供有效的智力支持，以更好地彰顯高職院校的社會服務職能，通過產學研結合，把高職院校就業(yè)為導向的人才培養(yǎng)工作與地方經濟社會發(fā)展需要緊密聯(lián)系起來，更好地服務地方經濟社會發(fā)展；與企業(yè)的生產經營管理實際需要緊密結合起來，提升高職院校的人才培養(yǎng)質量。只有這樣才能真正培養(yǎng)符合社會需要的高素質技術

6、技能型人才，服務好地方經濟社會的發(fā)VCo（四）實現(xiàn)教師職業(yè)發(fā)展的需要高職院校教師職業(yè)發(fā)展的內涵主要包括學術水平、職業(yè)知識與技能、師德師風等三個方面，教師要在職業(yè)領域得到長足有效的發(fā)展，不僅要提升自身的學術水平，強化學習職業(yè)知識、提高職業(yè)技能，而且還要在長期工作與實踐中形成良好的職業(yè)道德，而提升學術水平、提高職業(yè)技能必須強化工程實踐能力，并且通過科學研究等相關工作來實現(xiàn)。同時科學研究也是促進教師職業(yè)發(fā)展的重要手段之一，教師開展科研工作，有助于及時更新和豐富專業(yè)理論知識，了解職業(yè)發(fā)展的動態(tài)，掌握行業(yè)最新的研究進展；有利于提高教師的科研能力，不斷更新

7、和完善知識體系，促進理論與實踐相結合，并將科學研究運用在教學中，提高教學質量，實現(xiàn)教學與科學研究相互促進的目標。二、高職院?？蒲泄ぷ鞔嬖诘牟蛔愀鶕?jù)國家教育部、財政部骨干校三年建設目標要求，多數(shù)高職院校立項建設時期，強力推進學院建設的科研工作，為了完成立項建設規(guī)定的科研工作基本建設任務，迖到驗收通過的基本標準，在三年建設期間，為了追趕建設進度，不可避免地出現(xiàn)了不同程度的“重科研數(shù)量、輕科研質量，重完成任務、輕過程管理”的問題，骨干校驗收通過后，大有“松口氣、歇歇腳”之意，對骨干校立項建設中科研工作及管理存在的問題尚未進行認真反思，對科研工作缺乏系

8、統(tǒng)的科學的規(guī)劃，其主要存在如下問題：（一）對科研工作的認識滯后且有偏差。高職院校中部分教師、少數(shù)中層管理干部甚至院校領導認識上存在偏差，認為教師設計好