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1、對仿真教學(xué)的幾點思考摘要：仿真軟件確實給教學(xué)帶來一定的便利。同時必須要擺正一個事實：仿真軟件加工與實踐加工存在一定的差距。數(shù)控教學(xué)只能用軟件仿真進行初期感性訓(xùn)練和基本程序與指令代碼的練習(xí)，而不能把整個教學(xué)活動完全放在軟件上，并且在教學(xué)過程當(dāng)中還必須給學(xué)生講明白兩者所存在的差距和容易出現(xiàn)的問題，使其對軟件仿真有正確的認識。關(guān)鍵詞：FANUC；工藝分析；直觀教學(xué)；規(guī)范操作現(xiàn)代數(shù)控技術(shù)是綜合了計算機、自動控制、電機、電氣傳動、測量、監(jiān)控、機械制造等技術(shù)學(xué)科領(lǐng)域最新成果而形成的一門跨學(xué)科的邊緣科學(xué)技術(shù)，是現(xiàn)代機械制造業(yè)中的高新技術(shù)之一。仿真軟件加工與實踐加工存在
2、一定的差距，要摒除這樣一種思想：學(xué)好仿真軟件，就等于掌握了數(shù)控加工技術(shù)。我們只有合理地處理好仿真軟件與數(shù)控加工之間的問題，才能使我們的教學(xué)服務(wù)成為真正的技術(shù)服務(wù)。結(jié)合這幾年的數(shù)控教學(xué)以及教學(xué)中涉及的一些問題，我比較淺顯地談一下仿真軟件在數(shù)控教學(xué)中的利與弊。一、提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣機械數(shù)控專業(yè)是一門很枯燥的專業(yè)。仿真軟件的教學(xué)為我們提供了一個豐富多彩的平臺，類似WINDOWS的操作窗口，鼠標(biāo)式的操作方法，生動逼真的加工過程，讓學(xué)生應(yīng)接不暇，沒有油污的污染和機器轟鳴，更讓學(xué)生樂不思蜀。這樣既鞏固了學(xué)習(xí)知識，又提高了學(xué)習(xí)興趣。二、提高了編程能力學(xué)習(xí)數(shù)編程是個循
3、序漸進的過程，作為教師不可能通過幾個課時或者一兩個程序的加工演示就能讓學(xué)生掌握編程技巧。學(xué)生必須熟悉各個指今代碼及其格式、功能。對于初次接觸的學(xué)生在這方面還是“一知半解”。仿真軟件確實解決了這一問題，非常形象并且直觀的描述了其功能。三、解決了學(xué)校“僧多粥少”的一大難題對職業(yè)學(xué)校來說，特別是中小型職業(yè)學(xué)校，價格不菲的數(shù)控機床確實成為數(shù)控專業(yè)發(fā)展的難題。實習(xí)過程中，學(xué)生不可能做到一人一臺機床，仿真軟件卻可以做到一人一機，從而緩解了這一矛盾。讓學(xué)生在實踐操作的同時，可以鞏固理論基礎(chǔ)。同時，仿真軟件還解決了耗材和機械磨損等方面的問題。程序只有在不斷加工過程中才得
4、以完善，在軟件上我們可以重復(fù)加工，反復(fù)訓(xùn)練而沒有上述消耗，只需要進行一兩次實際操作就能達到事半功倍的效果。四、便捷了直觀教學(xué)“把機床搬到教室”，讓不可能變成可能。理實一體化教室對大部分中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生可能是個遙不可及的規(guī)劃。但是靈活、直觀的教學(xué)是學(xué)生學(xué)好機械課程的必備前提，理論教學(xué)的直觀問題讓我們一籌莫展時，仿真讓我們的教學(xué)達到立竿見影的效果。1.讓仿真走進多媒體教室它生動逼真的界面可以讓學(xué)生置身于真實當(dāng)中，我們不需要手把手的指著某個按鈕或是某個路徑而講解得口干舌燥。我們可以根據(jù)學(xué)生掌握的情況，通過學(xué)生操作的結(jié)果，共同找出問題，然后解決問題。既熟悉了操
5、作過程，又避免了一些不必要的事故發(fā)生，為老師的教學(xué)帶來了和諧統(tǒng)一。2.解決了課堂和實操室所不能解決的問題數(shù)控教學(xué)中，數(shù)控指令的應(yīng)用是數(shù)控加工的靈魂。仿真不僅可以讓我們很直觀地看到該指令的操作過程，更能清晰地看到數(shù)控機床上不可能直接顯示出的走刀路線。同時，它猶如三維動畫的演示讓學(xué)生身臨其境，從而讓學(xué)生達到學(xué)與悟的統(tǒng)一。1.緩解了教學(xué)壓力數(shù)控領(lǐng)域一直都處在摸索階段，并且在成長中不斷改進。仿真給我們提供了這樣一個平臺，可以通過邊教邊運用、邊學(xué)邊試切等方法來在課堂上發(fā)現(xiàn)問題從而解決問題。這樣，教師也不會因為在課堂中某個模棱兩可的問題而束手無策，更不因在課堂模糊的
6、教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生加工中的誤操作。五、拓展了數(shù)控教學(xué)的知識領(lǐng)域我國從華中數(shù)控的研發(fā)開始，數(shù)控系統(tǒng)以及數(shù)控機床的發(fā)展相當(dāng)迅速。仿真幾乎影響了市場的全部數(shù)控系統(tǒng)，其軟件開發(fā)公司為了占盡先機，系統(tǒng)更新更快。在感觀上，對系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型有輪廓認識；特別是在實操上，更重要的是可以能通過各個系統(tǒng)的使用，然后比較該系統(tǒng)的優(yōu)缺點和不同之處。有比較的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更容易掌握各系統(tǒng)，可以靈活運用。總的來說，這些仿真的教學(xué)在一定程度上填補了數(shù)控領(lǐng)域的空白，讓學(xué)生的知識得到延伸，更為數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用做了更好的鋪墊。六、忽略了工藝問題在數(shù)控機床或者車削加工中心上加工零件，首先要根據(jù)零件圖制定
7、合理的工藝方案，這樣才能進行編程加工。工藝方案的優(yōu)劣不僅影響數(shù)控機床效率的發(fā)揮，而且將將直接影響到零件的加工質(zhì)量。仿真軟件在這方面不能發(fā)揮其優(yōu)勢，因為仿真軟件上的感觀認識與數(shù)控加工中的直接認識存在著一定的差距，我們只有在找出這些問題時，針對學(xué)生對癥下藥。七、模糊學(xué)生的操作導(dǎo)向盡管仿真教學(xué)給我們的教學(xué)中帶來直觀和便捷，但在仿真學(xué)習(xí)的過程中，有些三維的描述以及直觀性不如實地操作那樣具有真實的、全方位的認識。甚至在某些方面會誘導(dǎo)學(xué)生的操作導(dǎo)向，具體表現(xiàn)在這兩種情況上。1.在刀具的安裝使用上在數(shù)控加工上，為了體現(xiàn)“一刀活”的效率，針對加工精度不高的工件，我們經(jīng)常
8、用右偏刀既加工外又加工端面。例如，在端面車削簡單循環(huán)，G94加工工藝決定了刀具的
