探究育才良方，教好信息技術(shù)

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1、探究育才良方，教好信息技術(shù)河北省武安市實(shí)驗(yàn)中學(xué)056399摘要：信息技術(shù)是一門新興學(xué)科，其教學(xué)方法決不能完全沿用傳統(tǒng)方法，而應(yīng)有其獨(dú)特的方式。要確保信息技術(shù)教育在培養(yǎng)新型人才方面發(fā)揮其應(yīng)有的作用，就必須去探討研究適合信息技術(shù)教與學(xué)的方法。關(guān)鍵詞：教育藝術(shù)信息技術(shù)育才良方信息技術(shù)是一門新興學(xué)科，其教學(xué)方法決不能完全沿用傳統(tǒng)方法，而應(yīng)有其獨(dú)特的方式。信息技術(shù)作為一種新的教學(xué)手段及方式，正被越來(lái)越多地用于其他學(xué)科的教學(xué)之中。因此如何上好信息技術(shù)課，如何使信息技術(shù)與其他學(xué)科更有效合理的整合運(yùn)用，成為我們必須面對(duì)的問(wèn)題。課堂教學(xué)活動(dòng)是學(xué)校教育最基木的途徑和方式，也是實(shí)施素

2、質(zhì)教育的關(guān)鍵，信息技術(shù)教學(xué)方法直接影響著該學(xué)科的教學(xué)效果，作為新興學(xué)科的信息技術(shù)課應(yīng)有其獨(dú)特的教學(xué)方法。要確保信息技術(shù)教育在培養(yǎng)新型人才方面發(fā)揮其應(yīng)有的作用，就必須去探討研究適合信息技術(shù)教與學(xué)的方法。作為一名從事中學(xué)信息技術(shù)基礎(chǔ)教育的教師，深感自己的責(zé)任重大。為此，在這幾年的信息技術(shù)教學(xué)中我認(rèn)真探索、研究其教學(xué)方法的問(wèn)題,并總結(jié)了以下一些行之有效的方法，以供同行們參考、指正。一、強(qiáng)化演示信息技術(shù)作為一門新的必修課，對(duì)于很少接觸計(jì)算機(jī)的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)其內(nèi)容和形式都缺乏了解，一句話:沒(méi)有理論指導(dǎo)，學(xué)生面對(duì)計(jì)算機(jī)會(huì)覺(jué)得“不知道要做什么，怎么去做”。信息技術(shù)課的教學(xué)任務(wù)

3、要求70%左右的時(shí)間是上機(jī)操作，30%左右的時(shí)間是上理論指導(dǎo)課。但30%的理論課卻指導(dǎo)著70%的上機(jī)操作課程。因此，教師在上理論課時(shí)要多做操作演示，讓學(xué)生了解信息技術(shù)到底是什么，有什么任務(wù)要去完成，怎么去完成等等。精彩、新穎的演示還會(huì)使學(xué)生對(duì)新學(xué)科產(chǎn)牛.極大興趣，激勵(lì)學(xué)生對(duì)新學(xué)科的熱愛(ài)。例如，在鍵盤指法的教學(xué)時(shí)，教師就要先進(jìn)行一次高速度的指法實(shí)地演示，當(dāng)學(xué)生看到教師運(yùn)指如飛時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種敬慕心理，就會(huì)產(chǎn)生一種“讓我來(lái)試一試”的心理，就會(huì)對(duì)本來(lái)比較枯燥的指法練習(xí)產(chǎn)生很大興趣，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)。中學(xué)生的模仿能力較強(qiáng)，對(duì)新鮮事物敏感，接受能力強(qiáng)，若能抓住中學(xué)生這些特點(diǎn)去

4、進(jìn)行引導(dǎo)，將會(huì)取得很好的效果。又如，講解用PowerPoint制作多媒體演講稿時(shí)，教師先演示，讓學(xué)生欣賞各種各樣的多媒體演講稿，從而產(chǎn)生一種感嘆、想象，激發(fā)其思維，覺(jué)得“如果我認(rèn)真學(xué)好，也會(huì)做出這樣的多姿多彩的多媒體演講稿”。這時(shí)，教師再去講解演講稿的制作過(guò)程，學(xué)生就會(huì)很認(rèn)真地聽(tīng)課了。我覺(jué)得這種先操作演示，使其產(chǎn)生興趣，然后講授課本內(nèi)容，從而使其認(rèn)真聽(tīng)課的教學(xué)方法，在信息技術(shù)教學(xué)中是比較適用的。二、明確目標(biāo)信息技術(shù)課的教學(xué)0標(biāo)不宜采用傳統(tǒng)的逐條列出的方法，而應(yīng)把教學(xué)0標(biāo)結(jié)合到教師設(shè)計(jì)的任務(wù)中，即采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)法。對(duì)學(xué)生來(lái)講，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”使學(xué)標(biāo)十分明確，在

5、某個(gè)學(xué)習(xí)階段緊緊圍繞一個(gè)既定的0標(biāo)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)和操作方法，學(xué)生完成了任務(wù)，也就達(dá)到了教學(xué)S標(biāo)的要求。當(dāng)然，教師在設(shè)計(jì)任務(wù)吋要緊扣教學(xué)0標(biāo)，任務(wù)設(shè)計(jì)必須能激發(fā)他們的求知欲，這樣才會(huì)提高學(xué)習(xí)效率和興趣。做好了這一步，一節(jié)課就有了一個(gè)良好的開(kāi)端。例如，在講Excel的自動(dòng)序列填充與排序吋，我事先設(shè)計(jì)好各班的成績(jī)表并填上成繢（當(dāng)然是隨便填的）。上課時(shí)，首先展示該班的成繢表，然后要求學(xué)生看清示范操作后完成表格，看看自己處于第幾名。對(duì)于這種實(shí)用性的任務(wù)，學(xué)生興趣很濃。教師這樣一提出，學(xué)生便迫不及待地做起來(lái)了。為了鞏固學(xué)內(nèi)容，我再提出：同學(xué)們幫其他班也排一下名次好不好？同學(xué)

6、們紛紛喊到：“好，哪個(gè)班？成繢表在哪個(gè)目錄下？”學(xué)習(xí)熱情高漲。這樣一來(lái)，通過(guò)了學(xué)生自己動(dòng)手排成績(jī)來(lái)達(dá)到教學(xué)0標(biāo)——掌握Excel的自動(dòng)序列填充與排序。三、優(yōu)化內(nèi)容?般其他學(xué)科課程的章節(jié)編排冇嚴(yán)密的邏輯關(guān)系，不宜調(diào)整其教學(xué)內(nèi)容。比如數(shù)學(xué)課，沒(méi)有前面的知識(shí)作鋪墊，就無(wú)法講授后面的內(nèi)容。但信息技術(shù)課卻很難講一定要先講什么，后講什么。所以，教學(xué)吋不要拘泥于教材的編排順序，而應(yīng)進(jìn)行合理調(diào)整，以期達(dá)到最佳的教學(xué)效果。比如教材中排版與打印吋，可以先做好“參加信息技術(shù)活動(dòng)小組的申請(qǐng)書(shū)”，上課時(shí)展示申請(qǐng)書(shū)，然后要求學(xué)生調(diào)用未編輯處理的文件進(jìn)行排版，最后講授編輯方法、漢字輸入、建立

7、文檔、高級(jí)編排技巧等。通過(guò)這樣的調(diào)整，可以把word基本知識(shí)一節(jié)就融入到了其他各節(jié)，既能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與求知欲，又能避免基本知識(shí)、漢字輸入可能帶來(lái)的畏難情緒。有些教師要求學(xué)生先輸入一段文字，然后練習(xí)編輯等操作。這樣會(huì)加重學(xué)生的畏難情緒，降低學(xué)興趣，難以收到好的教學(xué)效果。四、協(xié)助合作信息技術(shù)課大部分的吋間是進(jìn)行實(shí)踐操作，上機(jī)實(shí)踐是信息技術(shù)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。但在具體操作過(guò)程中，幾乎大部分Ml學(xué)都會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，特別是在剛開(kāi)始上機(jī)操作的吋候，教師根本忙不過(guò)來(lái)，這會(huì)挫傷許多未能輔導(dǎo)到的同學(xué)的積極性。因此，我采用了分組合作式的教學(xué)模式，大膽地采用學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生的辦法

8、，讓學(xué)生之間互相輔導(dǎo)，互